数学是人类的一种文化，它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学除了固有的知识性、工具性、客观性等特征以外，本身还具有极其重要的文化性、思想性和情感性。长久以来，数学留给人们的印象伴随新一轮课改的进行，这样的观念在随之改变。新一轮数学教材中体现数学教学过程不仅应该充满理性智慧，而且体现德育思想的渗透功能。
一、感知数学，培养学生的美感。
数学以高度抽象极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内在美。在数量关系和图形之间，在数学符号、数学公式、数学逻辑和解题技巧上都表现出简洁的美。它的美对于人们进行数学创造具有重要的意义。在教学中，让学生在操作中体验思考，由探索而生趣、学生变被动为主动。变“苦学”为“乐学”。充分激发学生对数学美的追求。使学生始终感到“学犹不足，唯恐失之”。从而如饥似渴， 孜孜不卷地寻求打开科学大门的金钥匙。同时，对数学美感的追求，也是学生进行数学创造(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.wm338.com查看)的动力来源之一，数学美的方法是数学创造的一种有效方法。学生在知识形成的过程中，培养对数学的美感，能使自己对数学的学习产生浓厚的兴趣。培养学生追求数学美中，也渗透了对学生审美观的教育。使学生追求数学美的情感升至追求人生美、世界美的思想，进一步提高学生的思想素质，发展学生的创造力。
二、体验数学，培养学生坚强的意志品质。
数学由于具有极强的严密性，因而教人诚实和正直。 M·克菜因所说“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质，道德和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题。努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已获得知识的最完善的内涵”。
诚实、求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可的情形，数学中不存在伪科学，数学家始终站在公正的立场上。数学中不允许有任何弄虚作假的行为存在。数学让人不迷信权威，不屈服于权贵。坚持原则，忠于真理，个性和谐，心胸坦荡，充满自尊、自信、自爱和独立的人格。
勤奋、自强，是对数学真理追求的永无止境的探索活动的人格特征。数学不像音乐、文学那样容易让人入迷，数学学习需要付出艰辛的劳动。数学并不是既有知识的汇集，数学发现，发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索、不懈的努力，凝聚了数学家的创造过程，在数学活动中，培养了人们的探索、求实的精神品质。
严谨、朴实，是数学最基本的科学态度。数学中不允许有半点马虎和轻率行为，一点粗心也可能造成重大的损失。这样的数学学习活动中，使学生养成缜密，有条理思维方式，有助于加强学生的责任感和自我约束力。
理智、自律，是科学文化人的重要人格特征。数学能够去其浮躁、净化人的灵魂。数学中的定理、规则是进行数学证明的法规，这样的学习活动中让学生养成良好的自律行为，遵守社会公德及法律法规等。
三、构建交流平台，开创民主的管理环境。
新课标下，教学作出师生共在的精神生活，是师生之间、生生之间相互交流、相互促进的过程。在数学教学中，不仅要让学生在交流中获取数学知识，更重要的是培养师生，及生生之间的情感的交流，要想完成好，教师在教学中创造一个宽忪和谐的环境，使学生敢于向学生和教师表达自己获取的信息，要结合数学的知识性、趣味性、探索性于其中，培养学生探求知识的品质。同时，在这样和谐的环境中，也利于学生从倾听他人思想，发现问题，引导探挖、寻求真理，乐于接受他人不同意见，培养与他人合作的品质，由点的结合而全面形成团结合作、民主的班级管理氛围。
四、合作学习，培养学生团结奋进的品质。
现代教育观指出，不会与他人合作的不是不能更好地完成任务的。传统的教育观念是学生个体之间的合作意识差，与集体合作的意识不够，易培养学生的自私心理，新课标指出，数学的学习活动，既主张学生个体的自主探索，更强调合作学习方式，在数学教学中，通过各小组之间的合作学习，既培养了学生的竞争意识和竞争能力。也有利于培养学生的合作精神和团队意识。新教材中某些问题靠学生个体是很难完成的，需要靠各小组的通力合作才能完成，这样的教学合作；
培养了学生的集体意识品质，为班级的管理创造有利的条件。
综上所述，数学教学不是孤立存在的，新课改给数学教学提供了更宽更广的空间，只要留心，定能捕捉到德育思想的渗透，变单调的数学教学为为各方面所用的数学。
