中外大学生创业现状比较调研报告
上海外国语大学团委
内容摘要在我国经济快速发展的同时,随着大学生人数增多,高校毕业生面临着就业难的问题。而一些国家通过鼓励学生自主创业,使这一问题得到较好地解决。本文通过比较国内外大学生的创业环境,发现决定学生是否选择创业和创业是否成功的因素包括学校、家庭、社会环境和创业制度。当这些因素发挥积极作用时,中国大学生创业者将会为我国的经济发展带来一个又一个惊喜。关键词大学生创业 国际比较
一、研究的背景与概况
创业即创业者通过发现和识别商业机会,成立活动组织,利用各种资源,提供产品和服务,以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式,所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”,而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。创业具有较高的风险,但也有较高的回报。随着市场经济的高速发展和知识经济的迅猛到来,越来越多的大学生投入到创业的浪潮中,并取得了一些成功的经验。我们国家提倡和鼓励大学生自主创业,并为此出台了一系列优惠政策,各高校也开展了创业计划大赛,这些都极大地鼓励了大学生创业者。但总的来看,大多数学生仍不敢创业或不善于自主创业。相反,国外有许多大学生选择自主创业,并取得了巨大成功,从乔布斯到比尔·盖茨都是大学时代便开始创业之路。我们认为,这既有创业者个人能力的原因,也有家庭、学校、社会及制度的影响。本课题的研究对象是国内外大学生。针对国内大学生,进行了问卷调查和访谈;对于国外大学生,主要采用文献研究的方式;
在此基础上,课题组进行了比较研究。
二、研究的内容与结论
(一)影响大学生是否选择创业的因素1、家庭影响在大学生是否选择自主创业这个问题上,学生的家庭情况会有相当大的影响。调查显示,参加过创业活动的学生中,82.16%认为家庭对他们创业产生过影响。这一影响又可分成物质和非物质两类。物质影响包括初期资本积累和信息、人脉资源等;非物质影响包括家庭教育和榜样效应。在各种家庭因素中,家庭经济条件和家庭教育是最主要的两种影响因素。①家庭经济条件。家庭经济条件好的大学生在创业遇到困难时会更加自主,敢于冒更大的风险;
而家庭条件较差的创业者会更加在乎创业的成败,考虑创业将会给家庭带来的影响。有的家庭主要成员在社会上具有一定的地位或影响,使创业者早期便能结识一些有利于将来从事创业活动的关键人物。也有的家庭是继承并不断扩大家庭传统的创业项目,多年的经营为创业者提供了大量的经营经验和经营项目,使创业者在创业活动中往往容易成功。调查显示,在参加过创业活动的学生中,12.27%表示家庭为自己提供了最初的人脉,7.24%表示家庭为他们提供了启动资金。在家庭经济条件方面,中外家庭均有贫富,因此对大学生创业而言,中外没有太大差别。②家庭教育。家庭是创业者早期接受启蒙教育和健康成长的摇篮,家庭教育是向下一代传授“生存能力”的教育。生存能力包含知识、技能、习惯、人品等。如果能获得创业意识的培养,无论家庭条件好坏,对创业者来说都有可能成为有利因素。当前我国的家庭教育存在一些不足,许多孩子对父母的依赖过于强烈,从而使当代大学生在创业问题上不够自主。调查显示,在参加过创业活动的学生中,5.24%表示家庭给自己的创业提供最初指导,7.79%表示家庭教育使自己形成独立进取的精神。总的来看,在自立能力、坚强意志、独立人格、理财意识的培养方面,中外差距尤其明显。2、学校影响学校作为学生接受教育的地方,它对学生影响也是最大的。大学生是否会选择进行自主创业很大程度上取决于校园中的创业氛围、校方给予创业者的制度和资金支持。为促进大学生创业,许多高校采取了开设创业培训课程、成立创业指导中心和高科技创业园区等做法,取得了积极效果。如北京大学创立了包括融资服务(MONEY)、营销服务(MARKET)与管理服务(MENTOR)于一体的
即使争取到风险投资,也可能在融资时过分出让自己的股权和利益,甚至导致核心技术产权的流失。而在美国,有成熟的资本市场,中小企业在起家时可融资的手段很多,如政府的各种特殊拨款项目、信用贷款、天使投资等,风险投资的资金充足,因而美国大学生的创业计划容易得到资金,公司发展快。三是几乎没有专门针对学生的小额贷款机构。据有关媒体调查显示,大学生创办的企业中超过九成是民间借贷起家的,有些机构专门为下岗失业人员创业设立了小额创业贷款,手续简便,门槛低,但专为大学生创业提供小额贷款的机构基本没有。②缺乏专业的创业指导服务机构。大学生创业除了解决资金难题以外,还要单独面对缺乏人脉、不熟悉行业、缺乏信息等问题。一个专业的创业服务机构能为大学生创业者提供市场的分析、调查、策划等服务,可以使创业者少走弯路。而我国高校和社会上现有的大学生创业咨询大多为非专业的,缺乏针对性和连贯性。在美国,创业指导和服务是一套完善的系统,服务团队有卓越超前的市场观、强有力的市场策划能力、丰富的经营和创业经验、强大的市场调查服务和网络。在韩国,政府的中小企业管理机构开通了网上和电话咨询系统,专门为“微型企业”提供市场分析和各种资讯等,同时也提供创业培训课程。③高校未能充分发挥其作用。一是缺乏系统的创业教育课程。高校现有的创业教育还仅限于创业大赛或专题讲座等形式,基本没有开设创业方面的专门课程。这使得创业教育的普及面明显不足。相对而言,国外许多高校有系统的创业教育课程,供学生自由选修,这些课程还提供学生在企业实习的机会。二是高校间缺少合作互动。国内各高校在服务大学生创业方面缺乏主动的联系与合作,不利于资源的整合与共享,也不利于大学生创业者的交流。而国外高校之间创业机构联系紧密,有的创业组织甚至在多所高校中都有自己的机构,这样能够有效分享资源、组织起较大规模的研究和交流活动。三是学校与社会组织联系不足。学校应作为社会与大学生创业者的桥梁,为创业者提供更多的社会资源,也帮助社会组织了解学生的创业需求,但国内高校在这方面举措很少。国外高校非常注重与社会组织的联系,从各种基金和非营利组织处获得创业教育的赞助,为学生提供更多的实践机会。四是对大学生创业的支持不如西方国家。美国有“合作计划”,是指高校与公司、非营利组织、政府部门合作,让大学生定期到上述机构参加一定阶段的工作实践。该计划已在美国700多所院校展开,约有25万大学生参加,锻炼了大学生的实践能力并为日后创业打下了基础。④学业事业平衡难。大学生创业要花费大量的时间和精力。许多进行过创业的学生都反映自己在学业与事业两头奔波,相当辛苦,他们中许多人不得已选择学业而放弃事业。其中除了社会上普遍存在的“学生以学业为重”的观念外,也与我国大学的封闭式教育和现行的学分制度有相关。而西方一些国家的学生,由于大学实行宽松的学分制和“开放式”的教育制度,他们可以自由选择自己在哪一个时期进行创业,在哪一个时期完成学业。⑤缺乏社会组织的支持。大学生的创业活动和创业教育需要得到社会的关注和支持,只依靠政府和学校的努力无法长久维持。但是现有的社会组织数量和规模都很有限。在美国和英国,有不少社会组织为学生创业活动提供支持,比如美国的Coleman Foundation grant和Kauffman Foundation都是独立的社会组织,由一些成功的企业家设立,每年都拨出大笔的款项用于支持各大学的创业教育项目或相关研究,同时它们还为创业者提供一些融资平台。
三、相关的对策与建议
(一)基本原则我们认为,促进大学生创业需要政府、学校和社会三方面的共同努力,应遵循以下原则。一是从大学生的实际出发。所有的支持手段只有符合我国大学生的实际情况,即符合其心理的、社会性的因素,才能达到最佳效果。二是以解决创业资金为重点。“巧妇难为无米之炊”,大学生创业面临的最大困难是资金。刚刚跨出校门的学生创业者,还没有资金积累。三是引导大学生确定合理的创业目标。政策的导向作用很大,有什么样的创业政策就会有什么样的创业目标。创业政策要引导大学生确立合理的创业目标,不能过高,也不能过低。四是尽量减少限制性条件。创业政策应该尽量减少限制、降低门槛、简化程序、方便快捷,用良好的创业政策鼓励、支持大学生创业。(二)具体建议1、政府可以提供资金、制度及政策保障资金方面,政府可以在金融市场逐渐完善的情况下鼓励银行仿照美国的模式,为大学生建立个人信用档案,并将这一档案作为发放小额贷款的重要考察指标。这种模式的建立将有利于在零售或服务行业进行创业的大学生获取小额度资金。同时也有助于银行与创业者的良性互动,使贷款系统进入良性循环。更重要的是,它将在学生创业者心中建立起良好的信用意识,形成良好的商业信用体系。制度方面,建议政府适当降低大学生创业者注册企业的门槛。现有的企业注册资金10万元的门槛(企业注册在美国只需1美元),使许多创业者却步。无法注册成为企业会给创业者在法律和资金等诸多方面带来不便,将极大地限制创业者事业的进一步拓展。这样的政策结果是,少有学生创业者涉足创新型的技术产业。对学生创业者降低注册门槛无疑是对创新人才的鼓励。政策方面,政府应当鼓励相关社会机构的建立和发展。正如我们在分析中指出的,我国在大学生创业者接受的创业教育上还很不够,缺乏固定的学生创业者交流互助平台,而这正是社会组织可以承担的功能。政府的支持包括:指导这类组织的建立、为其活动提供较优惠条件甚至给予一定的补助等。总的来说,稳定的资金获取渠道、较低的进入门坎和政府支持下的创业服务,将极大地吸引潜在创业者,留住现有的创业者。2、学校可以提供创业环境、创业教育方面的支持在创业环境方面,学校除了为学生创业者提供一个比较宽松的环境,如特殊情况下的缓考等,在学生的课程选择上也应适当放开限制,使潜在的创业者可以根据自己的需要选择相应课程,获得更全面的知识。比如,一个非金融专业的学生可以选择金融、会计等课程来获取学分,这无疑将为其今后的创业活动提供有力的支持。创业教育方面,学校不仅可以举办创业讲座和设立专门的创业课程,还应加强与其它学校和社会上的创业组织之间的联系。前者为学生提供创业教育的资源,而后者则保证创业教育有效开展,并形成一定的规模和社会影响。这样既减少了学校的成本,也增进了资源的共享。(樊娟、田昊罡、张丹、吴美艳 杨玉婧 )