以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为主题，坚持“育人为本、德育为首、教学为主”，结合清溪中学的实际，构建清溪和谐校园，促进清溪中学的稳步可持续发展。
一、坚持育人为本，全面提高学生的道德素质，努力促使学生遵纪守法，勤奋学习，健康成长。
1、结合当前实际，扎实开展爱国主义教育。
2、以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为准则，加强德育常规行为教育。从小事入手，从行为入手，从实践入手，从感悟入手，从养成入手，提高清溪中学学生的行为品位。
3、创新德育工作内容。根据不同年龄特点、不同层次水平、不同个性心理、不同家庭背景，在诚信友爱，遵纪守法，学会做人的共同基础上，探索分层次德育的方法和途径，确定德育工作的目标和内容。
4、丰富德育工作途径。发挥教育的主渠道作用，把学科教学作为德育的主要途径，根据不同类别课程特点，渗透不同德育内涵。
5、倡导以实践为主的德育方法。实践是其养成的基础和源泉。改变方法单一，机械灌输和理性说教的德育教育方法，加强学生的心理工作、导师制工作和家访工作。
6、加强德育工作队伍建设。引导全体教职工真正树立“人人是德育工作者”的意识，在教育教学过程中用积极向上的情感、态度、价值观影响学生，用自身的人格魅力感染学生。
二、爱与责任是德育工作的出发点和归宿。
1、没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。与市属中学相比，我们面上中学更应该在“爱与责任”上做出特色。
2、爱与责任——师德之魂。
“人民教师使命崇高，责任重大”。不但要忠职守责，而且要有强烈的责任意识。
3、要从师德的高度认识和理解：⑴爱的意义；
⑵爱的方法；
⑶爱的原则；
⑷爱的策略；
⑸爱的责任；
⑹爱的发展。
4、爱与责任应该融为一体，不可分割。
三、营造心灵的绿洲。
1、对学生进行心理素质教育，是“以人为本”教育观、师德观的重要内涵。
人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格的力量才能影响人格的发展”，作为育人为本的教师，人格素质是十分重要的，人格素质是教师素质的灵魂。
2、心育与德育相结合，增强德育工作的科学性和实效性。
有人说，21世纪人类最大的危险不在于核云盖顶，而在于人类心灵的残缺，在于道德的惰落。教育的真谛是：“教育不仅是文化的传递，更是人格的唤醒”。我们应把情感、道德、心理素质教育放在德育工作的首位。
