颁奖典礼上的发言——如何突破专业发展瓶颈的思考
有一位老师说过这样的一段话：教育是一门艺术，其生命在于创新；
教育是一门科学，其价值在于求真；
教育是一项事业，需要从事这项事业的人，也就是我们教师应该守住平常心，怀揣好心情，快节奏，高效率，多做平平凡凡的事！说这段话的老师现在就站在你们面前，他就是来自开封市求实中学的李进有老师，李进有在此问侯诸位，愿在座同仁上午好！
此时此刻，用名老女人宋丹丹的话说：“特别的激动，又相当的幸运！”。首先应该感谢教育时报的李若老师的牵线搭桥，第二应该感谢40位专家评委的“伯乐”情怀，第三应该感谢永威中学搭建的这个非常好的交流平台，特别应该感谢的是在座的所有专家、前辈、同仁能在百忙当中聚首于此！今天大会的主旨是想让谈谈“如何突破专业发展瓶颈”。回想自己从教17年，自己的专业发展大致分为以下三个阶段，下面就从以下三个方面向大家一一汇报。
第一：诗情画意，激发兴趣（1994---2000）
从教伊始，自己就给自己定位：自己的数学课堂一定要上的“有声有色，有滋有味”，让“若燥”二字与自己的课堂绝交！如何才能做到这样呢？经过深思熟虑，结合自身的授课特色，自身的专业发展的努力方向得以确立:那就是在教学过程中把初中数学的知识,思想,方法,技巧，编织成顺口溜，让学生感到数学绝对不是“苦燥”的代名词，还挺有诗情画意的。经过六年的努力，自己已经编织了近百段顺口溜，借此机会，给大家展示两段：第一是，初中数学几何部分，有一章相似三角形，有一类证明四条线段成比例的题目，我是这样编织的：乘积式，比例现，横找竖找两△见，一△保原造新三，一△不见媒介换，平行，射影，角分线，来解难；
第二是初中数学代数部分，因式分解一章，有一种方法是十字交叉相乘法，我是这样编织的：端竖积，十积和，和不够，再重凑，凑好后，横着走！经过具有诗情画意的句子，真的能激发学生的兴趣，但是，经过六年的实践，自己明显感到这些不是数学的本质，这些内容充其量只能是调料，如何才能使自己的专业百尺竿头，更进一步呢？
第二：科学高效，决战课堂（2001-2007）
大家都知道，课堂对于教师和学生真正意味着什么？在2001年我有幸从开封市第十八中学转出，加盟现在供职的开封市的名校：开封市求实中学。在这六年当中，我把我的专业提升目标锁定在如何使“激情的课堂科学高效”！我思考了以下三个方面的问题：一是什么样课才能称得上是好课？也就是一节好课的标准是什么？二是在课堂上教师应该把握的授课的策略以及教师应有的意识是什么？三是我的课堂模式是什么？昨天晚上在永威中学的三节展示课上使我对这三个方面的思考得到了更好的验证。我认为：一节好课应该具有以下六个特性：主体性，有效性，有序性，开放性，生成性，反思性！授课策略应该坚持“三讲三不讲”：即学生已会的不讲，自己能学会的不讲，通过互动能学会的不讲；
讲易混，易错，已漏的，讲学生想不到，想不深，想不透的，讲学生解决不了的。教师应有的意识是：“三解放一限制”：解放学生的脑，让他们充分去想，去思考；
解放学生的手，让他们充分去写去算去画；
解放学生的口，让他们充分把他们的想法表达出来。限制学生的耳朵，以便减少教师喋喋不休的话语对学生耳朵的干扰，以便更好的倾听来自同伴的声音！
在这六年当中，我苦心钻研已故教师孙维刚的深本数学授课法，使自己的课堂能够真正做到：一题多解，多解归一，多题归一。经过这六年的探索，自己感觉数学已经入门，但自己心中总有一个遗憾：如何把自己的思考让自己的成功经验发挥更大的作用呢？
第三：团结协作，共创和谐（2007-至今）
从2007年至今，在求实中学自己历任学科备课组长，教务主任，分校校长，现在兼任数学培训部主任。在这期间，为把自己的思考，自己的经验得以推广提供了条件，现在，求实中学数学课的模式都有我的影子！
教育是一门科学，教育的对象是学生，对学生的了解把握的程度直接决定教育的效果，回首17年的教育历程，初中阶段的学生要想成为一名优秀学生，换句话说，一名学生要想立于不败之地，他们应该如何做？我以下面的四句话来结束我今天的汇报：
一年级的学生应做到，众人皆醉我独醒，
二年级的学生应做到，众人皆燥我独控，
三年级第一学期的学生应做到，众人皆醒我独静，
三年级第二学期的学生应做到，众人皆静我独定！
诸位试想，我们教师何尝不是这样？谢谢大家
