新教育共同体行动纲要
##县教育局
为了构筑##县教育质量发展新模式，促进全县教育的优质均衡发展，实现和谐共赢，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，##县教育局决定进一步加大新教育共同体建设的力度，建立网络学科、新教育实验项目专业工作室，有效推进区域新教育，新生活，使新教育共同体真正成为一个立体的、多彩的，富有冲击力和吸引力的教育科研品牌。
目标任务：
一、加强学习交流。新教育共同体应以课题研究为旗帜、为抓手、为载体，不断放大它的实力、活力和魅力，定期组织各实验学校教师参观学习、研讨交流，学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况，明确存在问题，优化推进策略，在期末总结交流成功经验和做法，为下学期建设工作酝酿新的思路，以达到示范引领、实践反思、互动分享，推动工作的目的。
二、提供支持服务。组织联络新教育实验学校开展活动，通过对各学校新教育实验的引领，以及对富有理想主义情怀的优秀教师个体持续不断地学术支持和培训，推动全县新教育实验的深入持久有效开展。各学科共同体的工作核心是围绕课堂效率的提高，探索理想课堂实施的路径。发挥共同体成员教学骨干示范引领，细述解读各科范式，明晰方向，有效指导；
深化“以学定教”的教学思想。从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节，构建“高效课堂”的基本备课范式，为一线教师提供教学参考，为实施高效课堂奠定基础；
另一方面改变课堂的组织和管理方式，明确课堂组织流程，用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。
三、打造榜样品牌。各项目共同体要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研室制订的学科建设规划，结合本县实际情况制订好共同体建设的目标、任务和具体行动方案；
各项目共同体要根据项目内容和特点，围绕课堂、依靠骨干、深入研究，采用“理论 +实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的方式，确立和打造1－2所开展新教育实验项目较为完整、效果较好、积极性较高的实验学校作为榜样学校和培训基地，，不断提高共同体活动实效性。将新教育共同体打造成我县教师专业成长的平台、研究理想课堂模型的平台、深入推进课程改革的平台和全面实施素质教育的平台。
四、搭建网络平台。各项目共同体，在“教育在线”网站“实验发布”论坛建立实验专题帖，以接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定，并参与实验研讨和交流；
建立共同体资源库，通过网络信息平台，推动共同体的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、课题研究、案例反思等进行广泛交流。
性质特征：
共同体是践行新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践团体。“学习为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”是共同体的鲜明特征。新教育共同体以“分享合作，优质均衡”为目标取向，整合校际间优势教育资源，在全县范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。
行动口号：整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢。
机构建设：
新教育共同体为##县教育局领导下的研究团队。在共同体成员选配上，打破学校界限，选拔师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的基层学校骨干教师组成项目研究共同体。由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头成立八个工作室：每月一事、晨诵、午读、农历课程、读写绘、语文、数学、英语工作室，有效推进区域新教育。
##县新教育研究中心组织机构
主 任：
副主任：
成 员
（一）语文工作室
组长：
成员 ：
（二）数学工作室
组长：
成员：
（三）英语工作室
组 长：
成 员：
（四）农历课程工作室
组长：
成员：
（五）师生共读工作室
组 长：
成 员：
张晓霞
（六）晨诵工作室
组长：
成员：
（七）读写绘工作
组 长：
成 员：
侯恩娜
（八）每月一事工作室
组 长：
成 员：
成员职责：
1、共同体成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。
2、 积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。
3、共同体成员积极参加县局组织各项研讨交流活动，以及外出学习考察活动；
利用网络平台学习其他实验学校的一些经验、做法，不断提升自己的专业发展水平；
收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。
4、共同体成员每学期对自己所负责参与的项目做认真总结，对实验研究资料进行分类整理，项目共同体成员对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等汇编，为后续研究做准备。
5、共同体成员每月参加一次共同体研讨交流活动。收集教学中的共性问题，开展扎实有效的“三小”研究活动，并及时上传。在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。
管理办法：
1、新教育共同体归属县教育局教研室管理。
2、建立教育共同体工作考核评价制度。每学年对各个教育共同体的工作进行考核评价，对教育共同体工作成效突出的，予以表彰与奖励。
3、共同体成员要定期向负责人进行工作汇报，接受分管领导的评估，依据职责履行情况及时调整共同体成员。
后附：各项目共同体行动计划
(一)小学语文共同体成员工作安排
本学期，我们立足“构建理想课堂”，力求“备课有效、课堂有效”。从教师在备课中遇到的具体问题入手，以框架备课的具体环节为基点，组织了语文学科的教学目标、教材解读和预习作业的研讨活动，现在大部分教师已经能准确把握这三个环节，在备课中不盲目、不惧怕，能利用好框架备课更好的匡正自己的教学，提高了课堂教学效率。为了在下一学年使全县的语文教师更大幅度的提升自己的教学水平，我们小学语文工作室决定为大家构筑一个思考与探讨的交流平台，成立一个小学语文教师共同体，解决大家在教学中遇到的困惑，寻求个体突破，打造精品教案，敦促共同发展。
一、成员标准
共同体以心怀教育理想，渴望成长，共同寻找一条通向教育理想彼岸的小学语文教师为主要成员。我们将在各中心校，各年级教师中选拔，共同体成员要做到：
1.热心语文教育事业，渴望成长，做研究型教师。
2有较强的理论水平和较高的业务素质。
3.自主自觉自律自强，能高质量完成承担的各项任务。
4.遵守纪律，注意形象，准时准点参加各种活动
5.相互友爱，相互支持，相互合作，共同成长。
二、 成员职责
1、研究、指导开展高效课堂，做好研讨课、示范课、观摩课。
2、组织编写课例教案供全县教师参考。
3、对教师在语文教学过程中存在的困惑进行搜集、整理、答疑。
三、成员组成
组长：裴瑞芳
成员：王丽娟 付芳 王娜 王新娟 靳霞
四、工作安排
本学期语文共同体将课例教案的编写采用“备课 +实践+研讨+反思+再研讨”这样循环反复、螺旋上升的方式，不断提高共同体活动实效，提升共同体成员能力。具体实施步骤如下：
1、解读教材，精心选课：
教研室根据一线教师的教学需求，从各个年级的教材、不同单元中选择典型课例，每单元至少选出2—3篇。
2、研读教材，分工备课：
根据上报的课例数量和各中心校共同体教师的人数合理分配任务，一般大中心校各年级分配4—5篇，小中心校分配3—4篇。
3、合作研讨，形成预案：
参加共同体的教师要积极按照布置的要求对文本进行深入解读，根据教学内容、文本、学生年龄特点、课程要求等诸要素，确定教学目标，选择合宜的教学方式，设计教学板块。
各中心校领导要认真负责，重视各教师所备的课，组织听课，对他们的课堂进行观察，指出课堂中出现的问题，以及追及产生这种现象的原因，进行研讨。对于修正后的教学设计，再实践，最终形成预案。
4、集体完善，形成定案：
对于各年级形成的教学预案，教研室组织共同体教师进行再次研讨，最后形成定案，然后通过网络将定案发送到小学语文工作室，供全县教师交流学习。
五、具体时间
三月：确定精品教案内容
修改教学目标和预习作业
继续进行“三小”研究
形成精品教案初稿
四月：修改精品教案初稿，形成定稿，发之小学语文工作室。
总结高效课堂教学模式。
收集语文教学中的困惑，解答后发之小学语文工作室。
六、成员任务分工：
1、精品案例的发放主要负责人：付芳
具体分工：
一年级：
二年级： 三年级：
四年级：
五年级：
六年级：
2、语文教学中的问题搜集、整理、答疑。主要负责人：。
3、高效课堂模式的总结主要负责人：
