作为机关一名党员，本人有幸参加了“深入学习实践科学发展观活动动员大会”。大会就科学发展观的学习的重大意义和如何实践落实等都做了深入的探讨，中央指导检查工作组和学校都为此做了重大的部署。同时在会场，我也在思考，对一个教师党员来说，我们要如何从一个从思辩的角度来学习理解科学发展观呢？
首先，科学发展观是我们经济高速发展过程中一次新的解放思想和总结反思。毋庸质疑，中国的经济已取得了举世瞩目的伟大奇迹。中国用三十年的时间，完成了大多数西方发达国家一个乃至数个世纪的经济成就，并已经在经济总量上高居前列，并有进一步引领世界经济发展的重大趋势。这很了不起！但是，我们也要居安思危地看到：在这经济高速期间我们也积累了一些矛盾，忽略了一些公益事业，我们急需未雨绸缪地来总结和反思，并高瞻远瞩地更好规划未来发展。科学发展观是在此时代大背景下应运而生的：*，医疗卫生事业严重滞后，人民生命财产受到严峻挑战。中央首次提出科学发展观，强调以人为本，把人民的生命和健康放在首位，在发展经济的同时搞好医疗卫生等社会建设，促进经济与教育、科学、文化、医疗卫生等社会事业的全面协调发展。之后，随着一些地方官员过于追逐经济高速增长而暴露出的一些新问题：如人民群众在拆迁等过程中利益受损；
资源能源短缺，生态环境受破坏；
忽略生产安全，重大事故不断等问题，科学发展观逐步得以成熟和发展。
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其次，科学发展观是符合辨证法的精神的。马克思主义的辨证法告诉我们：世界上没有绝对真理。任何好的政策也都必然有其适用的时代范畴和具体国情。在改革开放之初，我们的人均GDP远低于世界平均水平，经济发展总量有极大的潜力，人民有极其强烈地摆脱贫困的愿望。因此，以经济建设为中心，并特别强调GDP指标理应是非常正确的。但是，随着经济总量的激增和经济奇迹的发生，我们的时代已较改革开放之初有了一定跨度，经济政策又需要适当地进行一些变革。因为，城乡分化、沿海地区和内地经济发展水平的持续拉大；
社会两极分化拉大，并已越至警戒值！因此，全面协调可持续发展是当下的发展重点，统筹兼顾是根本要求。
再次，科学发展观是认真研究国内国际大形势后做出正确理论指导。科学发展观早在20*年就解放思想、与时俱进地指出：当前，我们的科学发展要将经济发展的政策改为又好又快，我们需要好字当头，而不能是快字当头。科学发展观还进一步指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
被誉为西方马克思主义的创始人的卢卡奇曾指出，马克思主义的“总体性原则”高于“经济原则”。也即是说，我们在学习和运用马克思主义时不能孤立地以经济为中心，使经济发展成为脱离其他发展的至高准则；
而应该从全局出发，辨证灵活地应用和发展马克思主义，统筹兼顾地将经济的发展的基础更好地应用全体地发展当中去，这才是经济发展的要求所在。这和科学发展观的要求是一致的。我们现在想想，科学发展观在06年即强调将经济发展要求的“又快又好”的“快”字挪到“好”字后面是多么的及时。否则，在顺境中一味追求利润和速度而持续扩大再生产的大量企业，再不及时面向内涵发展和减少供应量的话，在08年就必然在全球锐减的大量定单前备受打击。“又好又快”的“好”字当头，把内涵发展放到了突出位置，早早就强调了内功的重要性，真正以人民群众为本搞经济同时，也为二年后的国际金融风云巨变腾挪出了巨大的回旋空间。科学发展观不可谓不深谋远虑，为中国在08年如此逆势中仍能平稳较快的经济增长赢得了相当宝贵的战略机遇。
综上所述，科学发展观不是简单地继承或批判过去的发展理念，而是在新时期站在新的科学高度的解放思想和总结反思，也是当代马克思主义理论——即具有中国特色的社会主义理论的新发展，更是对国际国内大形势进行高屋建瓴地深入分析后的智慧结晶。我们党员教师需要在一个思辨的高度上学习和理解科学发展观，才能更好地体会和运用到实际工作当中去。
同时，人的全面发展是经济社会发展的根本目的。马克思主义指出“人的全面发展”是共产主义社会的本质要求。我们虽然要清醒地意识到我们社会主义初级阶段离共产主义仍有非常遥远的距离，但我们仍需要长久保留和追求理想，不“南辕北辙”，才会不断进步，才能较所有的资本主义国家更高瞻远瞩地发展。科学发展观的“以人为本”，重视了人的全面发展，充分体现了国家政策与马列主义理论的深刻一致性和一脉相承性，也是党的群众路线在当前时代的新发展。
当前，全球金融危机蔓延给世界各国带来巨大的冲击，在国际金融体系前沿的各国备受打击：过分依赖银行业曾一度兴旺的冰岛濒临国家破产；
靠出售石油等资源大发横财的俄罗斯如今一片萧条；
始作俑者的美国更是泥菩萨过河，危机四伏。经济全球化的链条上没有自己的发展内涵、不全面且过于外向的国家，一旦外部体系出现危机，内部就可能要承受巨变甚至进一步放大。
