行为偏差青少年状况的研究
宝山区团委
内容摘要近年来,我国青少年违法犯罪始终高发,特别是18岁以下未成年人犯罪上升势头明显,犯罪类型增多。对于青少年犯罪问题,政府深感忧虑,社会各界反响很大。在此背景下,宝山区团委对辖区内的偏差青少年进行了相关研究,重点了解偏差青少年的风险因素和保护因素,并就进一步强化青少年偏差行为的预防、构建一个整合的预防和控制体系提出政策建议。关键词行为偏差 青少年群体 服务需求 预防网络一、研究的背景与概况(一)研究目的宝山区地处城乡结合部,地广人多,外来人口众多,青少年犯罪问题为各方所关注。本课题主要是通过对宝山区严重行为偏差青少年的研究以了解现状,更重要的是了解这一群体的需要,创造条件更好地服务他们,降低他们再次违法犯罪的可能性。此外,为有关政府工作部门工作提出积极有效的参考措施。(二)研究对象本课题研究对象是宝山区在档的138名严重行为偏差青少年。严重行为偏差青少年是指:年龄在16-24岁之间,在行为上触犯法律,且受到不同类型制裁的青少年。 (三)研究方法1、深度访谈。根据差异性原则,参照严重行为偏差青少年犯罪类型的不同、年龄结构的差异,从138名严重行为偏差青少年中选择具有代表性的20名青少年进行重点访谈,通过逐一单独交谈,深入了解他们的家庭环境、成长经历、在严重行为偏差前后的生活状况和心理变化、朋辈群体等情况。同时,重点访谈若干个严重行为偏差青少年的家庭,了解其家庭成员对子女行为的看法、家庭沟通方式以及对子女的未来期待和评价等方面的内容。2、焦点小组。组成两个焦点小组,收集与严重行为偏差青少年直接接触的各个机构成员对此特定群体的看法,重点是了解这些一线工作人员在长期的工作过程中积累下来的对严重行为偏差青少年的行为方式、生活方式以及发展前景的描述和想法,从他们特定视野角度呈现出严重行为偏差青少年的现状与发展。焦点小组成员包括公安局、政法委、检察院等机构的一线工作者及青少年社工。3、问卷调查。在综合分析访谈资料、小组谈话记录的基础上,设计针对性问卷,通过量表测定家庭、学校、社区相关方面因素对这些青少年的影响,重点了解在青少年成长与发展过程中的一些风险性因素与支持性因素,以及这一青少年群体本身所具有的资源与优势。61名受访者填写了问卷。其中,17-18岁占52.5%;
初中学历占59.3%;
近四成生活在单亲家庭。二、研究的内容与结论(一)风险因素风险因素是在调查中归纳总结出来的诱发青少年行为偏差的不利因素,也是这些青少年纠正偏差行为的阻碍因素。风险因素存在于青少年生活的三个空间区域:家庭、学校和社区,主要表现是家庭沟通存在障碍,排斥学校生活和社区参与较低。1、家庭沟通存在障碍如表1所示,受访青少年中很少与家人交谈的有36.6%,父母经常不在家的有32.2%。家庭经常发生争吵有16.4%。这些数据都表明这些青少年所生活的家庭存在沟通障碍,或者说家庭的沟通方式存在偏差。沟通障碍直接导致的后果是33.3%的青少年觉得自己的父母不理解自己,26.3%的青少年小时候经常被父母打骂。家庭沟通障碍还明显表现在青少年发生严重行为偏差后,有81.9%的家庭对青少年的要求降低,只要求他们不在外面惹事生非就可以了,不要求青少年对自己的未来做出相应规划,不鼓励青少年在跌倒的地方站起来,创造一个美好的未来。
表1 家庭因素(%)
| 非常 同意 | 同意 | 不同意 | 很不 同意 | 不知道 | 不适用 |
我家里经常吵闹 | 4.9 | 11.5 | 52.5 | 18.0 | 6.6 | 6.6 |
我和家人很少交谈 | 3.3 | 33.3 | 38.3 | 11.7 | 11.7 | 1.7 |
父(母)经常不在家 | 6.8 | 25.4 | 35.6 | 16.9 | 13.6 | 1.7 |
父母不理解我 | 8.8 | 25.0 | 30.0 | 13.3 | 20.0 | 3.3 |
小时候父(母)打骂自己 | 3.3 | 23.0 | 44.3 | 13.1 | 9.8 | 6.6 |
出事后,家里对我的要求就是不惹事 | 9.8 | 72.1 | 11.5 | 6.6 |
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家里因为我的事很丢脸 | 3.3 | 39.3 | 26.2 | 13.1 | 13.1 | 4.9 |
有时候也去爷爷奶奶那吃饭,他们也会给我点钱花。”2、排斥学校生活如表2所示,近四成受访青少年在读书时不喜欢学校的生活,近三成青少年觉得老师不喜欢自己,这些青少年与学校产生一种相互排斥的效应,这使得这些青少年缺乏学习兴趣,在学校容易惹事,甚至常在学校外面惹事。
表2 学校因素(%)
| 非常 同意 | 同意 | 不同意 | 很不 同意 | 不知道 | 不适用 |
读书时,我不喜欢学校的生活 | 4.9 | 34.4 | 29.5 | 18.0 | 11.5 | 1.6 |
老师不喜欢我 | 13.1 | 26.2 | 27.9 | 13.1 | 16.4 | 3.3 |
读书时,我经常在校外混 | 4.9 | 36.1 | 32.8 | 16.4 | 4.9 | 4.9 |
我觉得在学校学不到东西 | 1.6 | 36.1 | 29.5 | 9.8 | 21.3 | 1.6 |
我在学校经常惹事 | 1.6 | 30.0 | 41.7 | 10.0 | 13.3 | 3.3 |
家人在知道后,觉得丢人,而不能及时善后。因此,建立严重行为偏差青少年的及时服务机制,对这些青少年提供及时的服务非常必要,通过心理疏导、危机应对来消除不良影响。2、更多的受教育接受培训的机会从调查情况来看,即使是近半的青少年认为自己家里经济条件不好,但是青少年的家庭仍然希望青少年继续读书或者学习一门技术,而没有继续读书的青少年也没有为家庭带来经济收入或者自立,他们中的绝大多数闲散在家。因为高中阶段不是义务教育,学校有更多的自主权,从高中、技校中途失学的青少年比较多。调查发现,57.4%的青少年想继续读书或培训。3、更为丰富的社区文娱活动调查显示,严重行为偏差青少年的生活相对比较简单,基本的文娱活动只有两项选择:在家看电视和在网吧上网,部分青少年父母担心子女长期在网吧出入被他人带坏,再次“出事”,于是干脆买台电脑装上宽带让子女在家上网玩游戏。过于简单贫乏的生活不能有效的满足正处于青春期的青少年需要,长期心理上的不满足与压抑容易造成特殊情况下一时冲动。因此,社区作为这些脱离学校青少年生活活动的主要空间,需要开展一些适合青少年年龄与兴趣的活动项目,丰富青少年的日常生活。三、相关的对策与建议有必要说明的是,以下任何建议的落实都需要政府和社会各界的资源投入和大力支持。西方国家已经将投资于青少年服务视为一种“社会投资”,换句话说,它是“有利可图”的,当然这样的收益是长期的。所以,哪怕是我们目前的投入暂时没有明显的效益,我们依然要坚持这一方向,投资于青少年服务需要一个长远的、发展的眼光。(一)社会工作进入学校社会工作在上海市委、市政府的推动下已经全面覆盖上海市各个社区,宝山区在推广社工方面更是走在前列,成为社工配备最为完备的一个区。但是青少年活动最频繁的地点——学校依然在社工覆盖之外,导致青少年从学校游离出来,以闲散青少年、严重行为偏差青少年的身份成为社工在社区服务的对象,这是一种事后补救的状态。为了改变这种被动的局面,一个重要而有效的方法就是社工进驻学校或社工联络制度。现阶段可以采取逐步推进的方式,先在问题比较突出的重点学校试行,在实验取得一定效果后扩大范围逐步推广,力争把青少年的犯罪问题消灭在萌芽状态而不是让学校将行为有些偏差的学生推向社会,使他们在社会上处于一种“失管”状态,行为偏差更为严重,甚至发展到重大犯罪。(二)法院、检察院、公安局与社工成立保护儿童青少年小组目前,对违法犯罪青少年进行监控的主要政府机构有法院、检察院和公安局,社会团体主要是社工机构。为了资源共享,多头并进,更好地服务于青少年,可以在现有基础上成立一个保护儿童青少年小组。小组主要职责是对违法犯罪的青少年及其家庭进行详细的评估,并予以相应的制裁。其目的尽可能避免青少年的再次越轨并为其重生提供机会。上海市及宝山区已经在相关领域进行了试点,从目前掌握的情况而言,这样的措施是有利于青少年发展的。而一个多方参与的制度化平台是促进这一改革的重要平台,这样可以让青少年社工更多参与并提供即时服务。(三)建立无缝隙基准的服务网络以形成全面的预防网络预防犯罪的网络应该更为全面,在青少年的生活中不存在盲点,进入家庭、走进学校,扎根社区。目前有多个部门参与青少年的发展和保护工作,但相关各方之间的协调不够,从长期而言应建立不分年龄、不分类型的“一站式”社会工作服务网络,青少年社会工作要纵向延伸,横向拓展,从而为所有的有需要的青少年提供服务,而不仅仅局限于所谓的“三失”青少年。目前的青少年社会工作主要目前集中于补救工作,尚没有聚焦于预防和发展性的服务,而后者才更有利于从根本上解决青少年问题。这样的服务包括家庭生活教育培训(改善家庭沟通)、成功学校计划(改善学校风气)、同辈群体干预计划、青少年社区发展计划。另外,整个社会层面的预防教育也很重要,目前的教育过于死板、说教,难以为青少年所接受。应该推行更为灵活、多样的公共预防教育,比如情景模拟,案例分析,多媒体观摩,实地感受,动漫画等等。总之,要将预防教育摆脱乏味说教,要强调青少年的参与性,感受性以及主体性。(四)增加青少年参与社区活动的机会闲散青少年社会往往视之为一种负担,但是换一个角度思考,这些青少年也是一种社会资源,青少年群体精力旺盛,具有活力,学习能力与接受新鲜事物能力强,具有强烈的好奇心。要善于发挥青少年的作用,吸引他们参与社区活动。例如作为志愿者身份参与多种活动,提升他们的归属感和成就感,让他们感受到自己对社会是有用的,是被需要的,而不是一种负担。尤其是各个社工点可以多为青少年的社区参与和志愿者服务提供更多机会。当然,街道和镇的重视和资源投入是至关重要的。(五)建构一个支持青少年社会工作的资源平台我们尤其希望各级政府和各个政府部门要关心和爱护社会工作这个新兴的、尚处于“幼儿期”的专业,它是构建和谐社会的重要制度要件,因为它是以关心弱势群体为己任,是促进社会稳定和社会和谐的。社工在焦点小组谈到,社区资源的动员比较难,社会工作技巧有待提高,疑难案例无法处理。鉴于此,我们建议在社工站层面成立一个社工资源平台,该资源中心可以设置一个邀请政府各部门官员参与的协调委员会,一个可以接受或转介疑难案例的资深社工小组和一个收集各类信息的信息中心。另外,我们认为对目前的社会工作人员进行系统的专业培训是必要的,短期的、讲座式的培训不能全面提高社工的认识和能力。(六)普及高中教育和提供更多的就业培训我国实行的是九年义务教育,但是上海市经济、社会发展走在全国的前列,经济社会的发展以及进一步的提升对人口素质提出更高要求,普及高中成为一个优选。学生过早分分流失去读高中、读大学的机会导致他们自暴自弃,并且少数技校或职校根本无法为学校提供有前景的教育和培训。另外,初中生或三校生就业竞争力较低,毕竟他们的吃苦耐劳精神比不上外来的务工人员。所以,从长期而言,这些没有接受良好教育的青少年进入低保系统或违法犯罪的可能性很高、整个社会将为此付出更为沉重的代价。所以从这个意义上将,普及高中是迫切的。另外,对于目前的失业青少年提供更多的、多样化的就业培训也很有必要。尤其要在培训中加入更多的促进就业动机和提升社交技巧的课程或活动,简单的、以课堂教学为主的培训缺乏吸引力、也没有效果。此外,可以考虑增加更多的实习计划,从而有利于青少年积累工作经验。
(邵琦、修燕、龚晓霖、张俊峰)
领导点评
在当前青少年犯罪问题,特别是未成年人犯罪问题日益突出的背景下,宝山团区委想政府之所想,急政府之所急,积极承担青少年事务管理工作。并结合区域实际,对区内行为偏差青少年进行了调查研究,总体掌握了行为偏差青少年的基本状况,了解并分析了行为偏差青少年的风险因素和保护因素,明确了强化青少年偏差行为的预防,并提出了符合区域实际,具有可操作性的工作建议,为政府下阶段进一步理顺各方关系、建构一个整合的预防和控制体系提供了决策依据。——宝山区委副书记 徐木泉