通过开展深入学习实践科学发展观活动使我的思想觉悟又有了新的提高，但用科学发展观的理论标准和实践本质来衡量，还存在着一些差距和不足。通过反复调研、分析、提炼，我认为，存在的突出问题主要有以下五个方面。
一、虽然能坚持自觉用科学发展观武装头脑、改造主观世界，但是在对科学发展观精神实质、科学内涵、根本要求的领会、理解上还不够系统和深刻。特别是在把科学发展观的基本要求与自身岗位特点具体要求有机结合起来，把科学发展观的普遍真理与与行业的特殊要求有机结合起来，把科学发展观的方法论与破解教育教学质量问题的有效方法有机结合起来等一些方面还有差距，有时思路还不十分清晰、措施还不够有力，与县教育局和学校的要求和人民群众期盼还有距离。
二、保障科学发展的教育教学体制还不够完善。这些年来，我始终重视教育教学研究对于保障课堂教学科学发展的根本性、长远性、稳定性作用，进行了改革和探讨，也取得了比较明显的成效。但由于新课程实施的保障机制还不够完善，与科学发展的要求相比仍然有一些不适应的地方。特别是教师的绩效评价还不科学，因而导致教育教学的质量提高效果还不显著。
三、这些年来，按照科学发展观要求，加大了对教育领域的投入，但是由于受财力制约、受财政分配固化利益格局的影响，一些问题尚未从根本上解决好。比如，农业义务教育基础设施还较落后，农村和城市贫困人口社会保障水平还不高，节能减排支持力度有待进一步加大，等等。这些问题需要采取综合措施加以解决，但也为加大财政投入提出了迫切要求。
四、实现科学发展的作风建设有待进一步改进。这些年来，工作着眼点还有待进一步探讨。主要是：有些工作主动创新意识不强，仍然靠惯性思维工作；
有时全局观念不强，缺乏从教育全局发展谋划的意识；
有时干事创业的精神不强，工作质量和服务水平还不高；
思想不够解放、视野不够开阔，与教育发展的新形势、新要求不相适应。教育干部队伍作风建设的任务依然艰巨，需要采取更有力的措施继续抓出成效。
