加强学校内涵建设，全面提高学生素质
江苏省溧阳职业教育中心
教学计划是学校最基本的教学文件，是学校组织教学的主要依据，它体现人才培养规格的基本要求。我校自1985年创办以来发展至今天，共开设了9个大类专业。按照省颁发的指导性教学计划和溧阳当地经济和社会发展对人才规格的要求，每个专业都制定了相应的实施性教学计划，并在教育实践中进行了动态调整。为加强学校内涵建设，全面提高学生素质，根据上级文件规定，04学年我们对学校现有各专业的实施性教学计划执行情况进行了为期四周的自查，现将自查情况及分析按“实施性教学计划执行的基本情况、经验和特色、几点思考”三个方面分别汇报如下：
一、基本情况
我校是由常州广播电视大学溧阳分校和江苏省溧阳职业高级中学组建而成。目前学校共设置有：机电、机械、化工、建筑、财会、文秘、营销、计算机应用、电工电子等9个大类专业。每个专业都订有实施性教学计划，在教育实践中，根据区域经济、相关行业特点和需求，在调研论证的基础上进行了三次调整修订，保证了培养目标的实现。03年学校机电专业、计算机专业分别通过了省、市级示范专业的验收。目前学校各类专业在校生总数达4862人，历届毕业生总数有10760多人。本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，学校96年进入首批国家级重点职中行列，97年被命名为首批合格职教中心校，2003年国家级职高复评中名列全省第八。
二、经验和特色
1、搞好调研论证，合理设置专业与课程
学校根据省颁发的指导性教学计划和省教委有关文件精神，在充分调查研究和论证职业岗位需求的基础上，认真吸纳有关行业企业专家和用人单位的意见制定了实施性教学计划，机电、计算机、电工电子等大类专业都有专业设置论证报告。实施性教学计划的专业名称科学、准确、规范，专业培养目标、业务范围及其在知识、能力素质方面的具体要求明确且操作性强，依据教育部颁发的专业教学指导方案设置课程，确保学生具备扎实的专业知识、过硬的职业技能和必需的文化基础知识。课程教学内容和要求突出了应用性和实践性，做到合理、明确，各类课程的课时比例严格按以专业教育为主、注重提高学生综合职业能力和全面素质的原则安排，文化课与专业课比例为4：6左右，文化必修课和教学指导方案中规定的主干专业课开齐开足。专业课程中的理论教学与实践教学比例约为50%。实施性教学计划中的必修课、限选课、任选课三类课程参照7：2：1比例设置，选修课课时比例占总课时10%左右。教学计划中周学时一般在28学时左右。学校专业教学计划格式规范，课程设置结构合理，课程课时比例恰当，计划都送常州教育局审批。
学校定期召开相关行业（企业）专家参加的教学计划研讨会，根据市场有关岗位群职业能力的变化及学分制的推行实施，于99年、00年、04年组织对我校机电、电工电子、计算机等骨干专业的实施性教学计划进行3次修订，修订后的教学计划也已报溧阳职社科备案。
2、为使每个学生个性得到发展，学校每学期开设30多门选修课，为学生提供优质教育教学，实施因材施教。一年级综职班主要开设了人文类课程、创业教育课程、国防教育课程、英语口语和计算机、车钳工、电工等技能课程；
二年级综职班主要开设拓宽专业知识和应用类课程，介绍新技术、新工艺、新方法的讲座性课程以及为就业、创业准备的课程等。选修任课教师还打破传统的评价模式，根据不同选修课程的特点，采用口试与笔记结合、展出、演讲小论文、制作等多种评价方式，使学生想学、乐学。这些课程的开设不仅促进了学生的发展，同时也促进了教师的发展，机电、计算机、电工电子三个大类专业十多位教师利用课余时间自主开发编写了10多本体现职教特色的校本教材，其中有5本如《单片机轻松入门》等已正式出版，具有较高的应用推广价值。
2、明确培养目标，服务社会经济建设
坚持以就业为导向，服务为宗旨。学校设有物理、化学、电工、电子、金相、STD与PLC实验室、计算机拆装与维修实验室、网络实验室、FMS等多个实验室，有6个多媒体教室、1个语音室，计算机总台数达570多台。另有校内实习车间、校外实习基地共64个，这些设施设备、基地保证了100%的实验开出率，保证了专业实习时每人1个工位，全面地完成了教学计划要求的实验实习任务。近年来，学校车钳等初级工达级率100%，中级工达级率逐年提高，学生参加车钳工技能赛，多次获奖。
学校1999年建了校园网，2004年改建成新的中心机房，主干为千兆，百兆交换到桌面，各个站点均可接入INTERNET网，建有ATM双向视频教室。学校设有专用图书馆，共有藏书76359册，其中计算机专业图书近2万册，电子光盘、录像带共计831盘，电子阅览室60台套，专业期刊38种，所有图书资料满足专业教学的需要。
随着市场经济体系不断完善，经济体制改革进一步深化，专业建设应主动面向用人市场与招生市场。学校借鉴市场经济中企业经营与管理的方法，努力形成适应、融入市场经济的运行机制。具体做到“二个转变、二项创新、二种联办”。“二个转变”是指观念的二个转变：第一，从依靠政府，尤其是政府下属局级公司的依赖型发展；
转变到既依靠政府政策引导又根社会劳动力市场、教育市场需求的自主型发展；
第二，从主要依靠外延发展转变到既发展外延形成规模更注重发展内涵，坚持数量、质量、结构、效益的协调发展，为受教育者和社会提供优质的教育服务，实现职业教育的可持续发展。“二项创新”是：第一，组织创新。成立了由副市长牵头，重要企业集团领导、综合部门领导组成的具有专业指导功能的校务委员会，商讨解决专业建设中的重大问题。第二是教学体系创新，即建立柔性的职业教育体系，实施学分制弹性学制，给学生选择课程，选择单招、就业、创业方向，形成有利于学生个性化发展的新体系。“二种联办”是：一是与企业用人单位联办，签订协议，参与招生及教学计划的制订，定期研究交流，确定共同目标，实现办学上的“订单式”培养。二是与外地人办资源管理中心，人才交流培训中心结成协作关系，实施“合作式”培养，确保“出口”的畅通。学校成立了职业指导处，开展一系列的连谊推荐活动，既占领本地劳动市场，又打开上海、昆山、常州等劳务市场。近三年，机电、电工电子、计算机三大主专业招生人数不断增加，毕业生就业率达100%。毕业生普遍受到用人单位的欢迎，有的已成为企业的骨干。如2000年计算机专业毕业的孙浩军同学，02年1月已被提升为苏州华硕电脑公司制造部总经理助理。去年6月到苏州工业园区可成科技工作的计算机专业的26位同学，到今年3月有25位同学已被提升为班组长以上的职务。在引导毕业生自主创业也已见成效。省职中技能竞赛冠军张秋华毕业后，先在上海工作了二年，后来回乡办起了电信器材专卖店，搞得红红火火。沿着从学校——大城市——乡镇这条轨迹成长的还有毕业生周明涛（自办润滑油厂），卢伟峰（开发山区资源，搞经济林业开发致富）等等，一大批创业型毕业生脱颖而出，成为经济建设的骨干和社会发展中的新生力量，其创业教育经验成果在全省介绍推广。
3、坚持能力本位，改革教学模式和方法
学校根据培养目标要求，结合专业特点和本校实际，以就业为导向，重视学生应用技能和岗位职业能力的培养，积极开展教学模式改革的研究，⑴、实行四位一体的课程模式。根据培养目标，把职业教育的教学内容和创新创业教育的教学内容进行有机综合和疏理，通过形成整体融合的课程体系，对理论课程、活动课程、环境课程和实践课程综合开发。做到横向结合、纵向贯穿、多方渗透、全面拓展。⑵、实施“三线二段”课程模式。三线是指专业理论线、创业知识线、创业技能线，二段是指创业基础教育段、创业专门化教育阶段，其指导思想是厚基础、宽口径、活模块、强实践。⑶、个性化实训模式。坚持“以人为本”的教育思想，从学生的特点出发，实行实训教学个性化，做好分层教学，学生自由选择实习工种、实习内容、指导教师的自助餐型实训，并注重教学实习中的创新，鼓励学生创新、创造。通过研究改革，逐步构建了学生终身发展的课程体系。
注重教学方法改革。学校从教学思想建设入手，通过学洋思、学课堂教学理论、学新课程理念、学本校的教学先进经验等活动，积极实施成功教育、分层教学、发现教学、理论实践一体化教学等。学校改革课堂教学，制定了课堂教学评价标准，突出学生主体作用、学法指导及学习能力培养等，通过“项目教学法”、“主题教学法”、“案例教学法”等形式，提高课堂教学效果，提高学生学习能力和技能水平。
推进教学手段改革。学校配置了常规电教及多媒体教室等设施、办公室都配置了电脑，还开辟了多媒体制作室，就这些教学设施使用作出规定，每年进行优秀课件评比。现代化的设施，方便了教师学习与使用电教手段，形成了现代教学手段运用的良好氛围，促进了课堂教学的改革。近两年专业教师共制作多媒体课件近50个，其中9个课件获常州市一、二、三等奖。
通过教学改革，培养了学生创新思维和动手能力，使学生获得终身发展能力。专业教师在专业课的教学中，将成功教育贯穿于教学始终，让学生动手、动脑，积极探究，运用所学知识解决实际问题。为解决课堂演示实验，计算机教师周坚根据单片机教学特点，进行任务教学，学生根据任务制作、学习单片机理论知识，并利用Keil软件的AGSI接口开发单片机实验仿真板。电工电子专业教师在教学方法和手段上大胆尝试，以学生课题的形式，制作各类实用电路或器件，大大提高了学生学习的积极性，同时，利用课余和假期时间，走产教结合道路，师生共同研制开发了全套电子线路实验板，新校区使用的PJL-I型电力分配控制系统，数显信号发生器，语音抢答器等。其中，电子线路实验板获2002年省自制实验教具评比三等奖。
4、立足以人为本，强化教学过程管理
以人为本，实施学分制和弹性学制。学校从2000年下半年开始实行新的教学管理体制——学分制和弹性学制，并以此为契机，深化教育教学改革。学校制订了实施细则，把学业学分、操行学分、突出表现学分作为学生升学复习、推荐实习、评选优秀毕业生的依据。学生取得规定学分可以进入对口升学班参加高考复习，也可以提前推荐进入企业实习。相反，没有取得规定学分，则不予推荐实习，三年后拿不到相应学分则推迟毕业。通过这样的管理体制，极大地调动了教师的积极性和学生的学习热情，认真学习，主动参与，积极选修，刻苦训练已成为学生的自觉行动。2000级学生中有183名取得学分进入单招班；
82名达到学分被提前推荐到苏州、昆山等一批企业里实习，学分制和弹性学制有效地促进了学校管理与内涵发展，使学校步入良性循环轨道。
同时学校还注重职业指导个性化。学分制、弹性学制的实施为学生个性化发展创造了条件。通过一年级的“基础学流”、二年级的“专业分流”、三年级的“目标分流”，配合学分制的实施，从新生开始就渗透职业指导，尊重学生选择，注重个性化职业指导，让学生得到发展，获得成功。
为加强教学过程管理，学校从2003年起改革原有的运行机制，建立以机电工程部、计算机应用、电工电子等几个骨干专业为实体的专业部，建立了由分管副校长狄东涛，教务处与专业部（教研组）组成的教学计划三级管理体制，职责明确，管理到位；
04年学校成立了由李万松副校长为组长的教学督导室，督导机制切实有效，能定期对专业教学计划执行情况进行督查，并有书面总结及改进意见。
为了千方百计提高教育教学质量，学校从优化环境、建立竞争机制入手，深化改革，制订规章、科学管理。根据上级颁布的教学管理规范要求，学校制定了一整套的教学检查和监控制度，如《江苏省溧阳职教中心教学管理规范》、《教育教学奖惩条例》、《学分制管理条例》、《优秀毕业生评比条例》、《教学事故鉴定标准及处理办法》、《就业推荐流程》、《随机抽课制度》、《教师定期考核制度》、《备课规范》、《教学工作调研制度》等及场、所、馆管理规定，通过贯彻实施，收效明显。近两年来，共有52名教师开溧阳市级以上公开课、研究课，7名教师在溧阳市教育教学基本功竞赛中获奖，13名教师在溧阳市级以上评优课中获奖。现有“四类”优秀教师27人，常州市双师型骨干教师3人。现代教育技术已普遍推开，考核通过度100%，人人会电脑，个个能制作（多媒体），有些学科已制成系列课件。学校还充分发挥示范幅射作用，为地方企业及有关单位培训CAD人才100多名（我校是市科协CAD培训基地），为本市兄弟学校培训计算机、机电、电工电子专业知识技能及车钳工实训技能共1000多人次。学校是全国计算机等级考试考点、常州职称计算机培训点、常州会计电算化培训点，培养的人才受到了企业及兄弟学校的称赞。
学校十分注重“基础知识够用、思想素质够格、专业技能过硬”的实用型人才培养目标的达成，积极探索与实施在职教领域中进行素质教育。通过实践研究，教学质量明显提高。99年对口高考本科录取数为常州市第一，近三年对口高考录取率100%，其中，计算机专业的熊臣获省专业第一名；
学生技能水平不断提高，计算机专业学生在全国计算机等级考试中，通过率居常州市各考点之首。近几年在常州市组织的BASIC语言程序设计及计算机操作竞赛中，我校计算机专业参赛学生均获得团体二等奖，计算机维修获团体三等奖，尤其是计算机专业的张曦同学去年常州市计算机技能竞赛中荣获一等奖，代表常州市参加2003下半年计算机技能竞赛中获二等奖。
学校坚持在专业建设实践中确立科研兴校的指导思想。成立了科研领导小组、科研处，通过教研组，课题组开展科研工作。“八五”省级立项课题“职中课程体系研究”，获国家教委基础研究三等奖；
“九五”省级课题“农村职中培养创业型人才的研究”获常州市政府颁发的科技进步奖、常州市课题研究一等奖，《技能领域中渗透美育的研究》获常州二等奖；
“十五”省立项课题《中等职教迎新教育与创业教育模式的研究》下设7个常州市级与溧阳市级课题，14个校级课题，教师参与率在65%以上。教育科研不仅提升了学校形象，更促进了内涵发展，使一大批专业教师从传授型转变为研究型。
学校建有较为完善的校园网络，把两个校区连成整体，并通过网络实施信息的发布、反馈、收集、交流，通过计算机网络实施无纸化管理，各部门都能根据本部门的特点进行计算机管理。教务处更采用现代化手段进行教务管理，如课程教学计划管理、学籍管理、图书馆管理等。由于教学管理比较到位，教学质量上升显著。
三、几点思考
1、在执行国家有关原则规定的同时，在课程设置和教学安排上能给予学校一定的自主权，使人才培养更能适应地方经济建设和社会发展的需求。
2进一步推进课程改革，构建适应经济发展，科技进步和个性发展的具有专业特色的课程体系，采用“大专业、厚基础、活模块”课程体系，以主题、项目为引导，以任务为驱动，改革教学模式，推进理论教学与技能训练的融合，提高教学的针对性和实效性，把学生培养成为企业生产服务一线近切需要的高素质劳动者。
3、坚持以企业需求为基本依据，以就业为导向，以能力为本位，着力提高教育与培训的针对性和适应性，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，密切关注信息技术的最新发展，通过校企业合作等形式，及时高速课程设置和教学内容，尤其是加强校本教材的研究与开发，将相关专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法及时补充，体现教学内容的先进性和前瞻性。同时，采用学历教育与资格认证相结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。
4、全面启动今年教代会通过的《优秀教师培养规划》，加大对教师培养和引进力度，与有关学校、企业取得联系，定期安排专业教师到高校或企业学习、实习，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能，同时聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员担任兼职教师，使教学更好地贴近企业生产实践。
5、加强实验实习设施的投入，加大校本教材开发的力度，使教学、生产、研究、服务一体化。
6、进一步完善学分制与弹性学制，充分发挥其在学生发展过程中的导向和激励作用。
规范制定、动态调整实施性教学计划是确保人才培养规格和质量的根本，是提高学校办学效益的保证。我们将以本次调研为契机，系统规划，加速专业现代化建设，同时，深化改革，建立起具有较强活力，较高效益、较高质量的新机制，走出一条适应经济建设和社会发展需求的新路子，为地方经济与社会发展作出更多贡献。
