一、汪局长在罗田县加强初小教学点管理与复式教学研讨会的讲话要点：
（一）、形势迫切需要我们加强初小、教学点和复式教学的管理力度。
（二）、罗田目前初小教学点现状的整体情况不容乐观，具体存在如下问题：
1、布局调整与实际不相符，布局调整的力度过大；
2、办学条件无法解决，无法满足教学实际需要；
3、师资无法解决，无人乐意干、教师不可能全能；
4、主管机构对教学点的管理评价不科学，不规范；
5、管理体制有待进一步优化改善；
6、中心学校的管理程序和措施还很不到位；
7、无论政策或是经济投入不足；
8、很大一部分教学点存在着办学行为不规范的想象；
9、教学点教师的教学负担普遍偏重；
10、教学点的教学研究基本上是盲区。
（三）、将来一段时间内对教学点管理的几点想法：
1、教学点的设置要科学、合理，要满足人民群众的需要；
2、中心校、中心小学要制定出科学合理的管理考评方案；
3、要加强对教学点的服务指导与管理，不能只管钱，不管业务，要全面管理，不能留有盲区。
4、切实加强对教学点的研究，创新、探索出符合实际的教学模式；
5、要加大对教学点的人员、经费、政策的倾斜，要重点照顾；
6、要确保教学点开课齐全、规范；
7、要加大对教学点的考评工作，建立针对教学点的考核评价标准，
二、凡主任在全县加强初小教学点管理与复式教学研讨会上的业务指导发言：
（一）、从微观上谈本次会议的目的：一是学生人数减少的需要，二是提高课效均衡发展的需要
（二）、我县教学点面前的现状与问题：
1、中心小学得到了加强，而对初小、教学点的管理很不平衡；
2、轻视了教学点教师的人格；
3、对初小教学点的管理不到位；
4、少数校长口头上重视，而行动上没有真正重视；
5、在提升教师业务上不重视教学点教师的需要；
6、教学点的管理很不规范，作息时间如同虚设；
7、教学点开课不全面，备课上课两张皮；
8、备课完全是为了应付检查；
9、作业不规范，质量较差；
10、现有的教具、学具、远教资源利用不充分，不到位；
11、教学质量的好坏严重不平衡。
（三）、对加强初小、教学点管理的建议与要求：
1、对于中心学校来说要做到：
（1）管理上把好“五关”：教师安排、开课审核、计划指导、平时督导、师生评价；
（2）指导上强调“五性”：注重目标性、注重计划性、注重（评价、检查）科学性、注重真实性、注重持续性；
2、对中心小学（本部）的要求：
（1）领导要有专人负责，实行校级干部联系责任制；
（2）工作指导要有明确的目标，带着目标去指导，带着任务回来
（3）教研活动要有记载，要将初小、教学点的教师的教研活动纳入到本部一并进行；
（4）上级的会议精神要及时传达贯彻到初小教学点教师，大型活动要有初小教学点的教师参加；
（5）每次的检查视导要有指导作用，要有针对性的整改方案、措施；
3、对教师的要求：
（1）做到五个“看重”：一要看重自己的岗位，岗位艰苦很重要；
二要接受领导的意见，及时整改存在的不足；
三要看重自己的同事，实现同事互助合作；
四要看重自己的学生，他们的条件差更需要多关照；
五是看重学生家长，取得家长的配合支持也很重要。
（2）做到六个 “自觉：自觉实现全面开课；
自觉遵守作息时间；
自觉作好课前准备；
自觉上好每一堂课；
自觉利用远教资源；
自觉指导、评价、管理好学生的作业。
（3）复式课教师要做到“五个合理”：
搞好合理搭配；
合理安排好学生的坐向；
合理选派小助手；
合理运用远教资源、学具教具；
合理使用好教学预案。
三、廖书记全县备课改革暨作业评价研讨会上的总结发言
（一）、备课改革的初衷的说明：
推行备课改革，实现从过去备课的“多写少思低效率”向现在备课的“多思少写高效率”的转变：即：把骨干教师备课与授课教师备课结合起来，在整个课程结构上，让骨干教师备课程教学思想和课堂教学框架，让授课老师备课程教学的具体内容和具体课堂操作；
在每个教学环节上：让骨干教师备“要做什么”，让授课教师备“要怎样做”，这样，让骨干教师与授课教师合作完成备课任务，优化课前准备。
我们的教师必须走出一个误区，有了《教学预案》我们可以不备课了，那简直是大错而特错！使用《教学预案》不是不备课，只是改变了备课形式，让老师们把握课堂教学目标更准确一点，让老师们辛苦抄写的时间少一点，读书思考的时间多一点，采用的教学方法科学一点，优化课前准备。
（二）、关于《教学预案》中的“策略调整”等内容的说明：
“策略调整”栏目设计，主要是尊重授课老师的创新精神，留给授课老师一块天地，调整教学环节中那些设计不科学、不合理、不周到的内容。进行个性化设计，避免同类课程千篇一律。进过课堂实践，创造出更好的教学方案来。
有的老师，他在《策略调整》栏内也调整了。他怎么调整呢？《预案》中说，播放多媒体课件，他写道，没有课件，没有多媒体；
《预案》中说，出示小黑板，他写道，没有小黑板。《预案》中说，出示实物演示，他写道，不好准备……如此等等，这哪里是叫“策略调整”呢，这是学校设备太差和教师教学态度太差的暴露。
授课老师们使用《教学预案》，必须真正开动脑筋，调整教学策略的过程和填补天窗的过程是熟悉和消化《教学预案》的过程。教学环节设计等内容，该调整的一定要调整，该补的天窗必须得补起来，消化《预案》达到融会贯通的程度，课堂教学使用《预案》才能得心应手。。有人说，那些天窗我补不到……试想，给小学生准备的问题，作为老师的你都答不上来，你这个老师够格吗？再说那些答案，在《教学参考书》里都能够找得到。当然了，这也许是有些学校没有订阅《教学参考》书，特别是《品德与生活（社会）》和《科学》课的《教学参考》书，（据我了解，好多学校没有订阅）。这就是学校领导的失察了。
（三）、关于“作业评价”的说明：
很多学校做了很好的经验介绍，我很赞成。像在匡河中心小学召开的“备课改革暨作业评价”会议上现场交流和书面交流的经验，很值得借鉴。各中心小学、中心学校要借鉴这些经验，对各乡镇、各学校做好启发和指导。
对于小学生来说。一是要做好作业格式、运算结果、答案等内容的评价，看是否正确、规范。另外还有一个很容易被老师们忽视的问题：那就是把字写好的问题，做好书写字迹的评价，看字迹是否整体布局和谐，工整美观。
值得提醒大家的是：要写好字，首先必须得保证握笔姿势要正确。关于握笔姿势规范的问题，我在《罗田教育科研：“校本培训”中的“专业培训”栏目中挂出了一篇文章，题目是《别教坏了幼儿的握笔姿势》同志们可以下载看看，里面对正确的握笔姿势进行了界定：
学生正确的握笔姿势是：将铅笔或者钢笔放在大拇指、食指、中指之间，让上述几个指头指尖的位置和方向基本相当，构成一个三角形，将铅笔或者钢笔夹在中间，让指头在三角形的三个边上向硬笔笔杆内顶住：用中指的第一个关节的上边缘向上顶住硬笔的下部，用大拇指与食指指头“明螺螺纹”处的“肉垫”分别向右、向左45°方向、向下压住硬笔的上缘，握紧笔杆。这样也就符合硬笔书写“手指用力、手腕辅助”的书写特点。而且，大拇指第一个关节不宜过度弯曲，以免挡住了视线影响书写；
食指也不能弯曲高高翘起，保证书写姿势的美观。这样，有利于书写人坐姿正确，握笔规范，手指灵活，运笔自如，保证书写规范，长期训练，不仅能够写出一笔好字来，同时也有利于身体健康。
各中心学校的领导要把你们乡镇的学前班和（公立的、或私立的）幼儿园要纳入乡镇中小学一个层级的视导，重点看一看幼儿书写姿势是否正确，对幼儿教师要进行严格的朗读方式和书写姿势的培训和规范，每期期初培训一次：一是动员幼儿老师不要抢占小学一年级的教学任务，二是万不得已：为了迎合家长要求孩子读书、写字、算算术的愿望，也必须得正确指导，规范操作。
同时，各乡镇中心学校、县直学校领导要给一年级的老师规定一个特殊任务：就是随时纠正学生错误的握笔和书写姿势。一年级的老师也要纳入学期初培训的范畴。
（四）、充分利用各种教育教学资源，为提高课堂教学效率服务：
我认为：作为一个教学管理者也好，作为一个老师也好：要象古代的君子一样：“善假于物”。
荀子在《劝学篇》中不是说过了吗？“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰;假舆马者，非利足也，而致千里；
假舟戢者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”一个人，他能够成为君子并不是他的性情有什么不一样的特殊之处，是他善于凭借各种各样的事物罢了。
古代的武功高强的“武士”（拳师），他的武功高强之处在那里，除了他的武术套路十分熟练以外，还有一个重要的原因，那就是它：眼疾手快，善于因势利导，借力打力……不打则已，一打就赢。所以他声名远扬！
北京大学校长许智宏与香港中文大学的校长刘遵义，在中央电视台“新闻会客厅”栏目接受采访时说：“一个聪明的人，就是一个善于凭借各种资源的人”。我把他的这个话反过来说：一个善于凭借各种资源的人，就是一个聪明的人。摆在你们面前的资源多得很，就看你们是不是善于凭借和运用它。
近年来，我们给大家组织的多种现场会，是给大家建立一个又一个示范的“范例”，也是我们这一批人为大家创造的可供借鉴的资源，各个乡镇，你们回去以后，对这些资源到底接受了多少呢？我们期望大家切实搞好移花接木，在各自的责任地里开鲜花、结硕果！
五、骆驼坳镇中心学校贯彻落实《县加强初小教学点管理与复式教学研讨会》、《备课改革与优化作业设计研讨会》的工作要求：
一是迅速召开校长会议、教师会议，传达贯彻落实两个会议的主要精神；
二是对照会议上所提出的目标与要求，进行自查自纠，查找问题，分析原因，制定整改方案，加强整改落实；
三是镇中心学校将根据上级的意见结合我镇的实际情况迅速制定出加强初小、教学点管理的指导意见与检查评价办法，并在工作中予以实施；
四是继续坚持推进我镇的备课改革与作业优化设计与评价改革，继续实行备课作业质量工程；
五是贯彻落实全镇期中总结与教学管理现场促进会的各项要求，认真对照要求抓好自查自改；
六是初小、教学点药的教师要充分利用现代远程教育资源，减轻教师教学负担，提高教学效率；
七是抓好“十个”关键，即：
加强师德，规范“言行”是关键；
加强德育，落实“要求”是关键 ；
提高课效，开展“讲评”是关键；
落实常规，严格“检查”是关键；
抓好平衡，坚持“统一”是关键；
抓好幼教，执行“常规”是关键；
确保安全，消除“隐患”是关键；
远程教育，抓好“应用”关键；
校本研训，加强“学习”是关键。
八是镇中心学校、各中心小学要加大对初小、教学点的不要经费投入，要加强业务指导与服务，加强教学业务督办
