信息技术教学是一门新的课程，由于其本身的特点，与传统课程的教学有着很大的区别。在当前，新一轮课程改革也正在深入实施，怎样才能在信息技术教学中贯彻新课改的精神呢？怎样才能更好的培养学生的合作、交流、探究能力呢？
在给八年级的同学授课时，我发现有不少同学，对将要学习的知识都已经掌握，教师讲授的时候，他们由于知道一些，常常表现的无所谓，只顾自己弄自己的。这严重影响了微机课的教学，一方面其它同学好奇，不认真听教师的讲课，另一方面该学生本身也只能是一知半解。
怎样才能让学生们全都达到教学要求呢？我苦苦的思索。一天在一节微机课要结束时，我让学生们关机，有的同学就不太懂关机的步骤，一位男生马上连来，熟练的帮助该同学把电脑关了。我的灵感突然来了：新课改当中不是有合作、交流、探究的学习方本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.wm338.com查看式吗，正好可以拿来应用，让有一定基础的同学帮助一点基础都没有的同学，这样一来会的有事做了，不会的学的更认真了，何乐而不为呢？
想到这里我的心里豁然开朗，下节课的时候，我按照我的想法做了，果然效果甚好：会的同学听得很认真，指导的也很好，不会的同学也听得很认真，整堂课的效果非常好。
通过这次教学实践，让我认识到：
1、不管什么学科，教学原理都有其发挥的余地，我们要根据学生的心理，因地制宜，不能不用，也不能强用。
2、根据学生实情，尊重学生心理，以点带面，能够使学生更好的发展。
在实际微机课教学中，我发现一个班级中，总存着两种学生。一种是对微机有所了解的，但不熟悉；
一种是对微机一点也不了解的，根本不敢碰电脑。上课中有所了解的，凭借着“想当然”的想法，非常敢“摆弄”微机，常常造成微机故障频发。另一种是根本不敢动电脑。两种学生使正常的讲课有时根本无法进行下去。
怎么办呢？这个问题一直在我脑中萦绕。仔细想来这两种学生：了解电脑的，非常活泼；
不了解电脑的，有着强烈的学习欲望。这不正好优势互补本文来自文秘之音网，在百度中可以直接搜索到文秘知音网站吗？我心里不禁有了一些想法，教育理论中有让学生合作交流的学习方式，以互通有无，达到共同提高的目的，以培养学生在将来的社会中，有自己的用武之地。班级不就是一个小社会的缩影吗，让有的学生把自己的东西给无的学生，既互相学习的知识，又培养了学生这种合作的意识，岂不是美哉。
想到这里，我马上付诸实践。有一次给小学四年级的学生上课，我采取两个人一台电脑的方法，并有意识的让了解电脑的和不了解电脑的同学分为一组。上过课之后，我巡视学生的操作时，发现原来不敢动电脑的同学，正在同组小朋友的指导下，开始操作，原来的了解的同学也非常认真的‘指导’，并不时的介绍自己的经验……
这节课效果出奇的好，我没怎么费劲，学生掌握的知识就全部完成了。微机课是一门实际操作性非常强的课程，老师的讲述对于稍微懂点的同学来说，还原创文秘网站:文秘知音可以了解，但对于一点不懂的学生来说，就显得很苍白无力了。一个老师要照顾全班的同学，有时根本不可能，这时教师不如放手，让学生合作交流，在合作交流中达到共同提高的目的。
信息技术教学是受实际情况影响最大的一门课程。微机的配置高低，学生学情的不同，都将产生截然不同的教学方法与教学策略。在新课改的精神指导下，只要我们因势利导，合理分析自己的学生，采取不同的教学方式，就能让学生在快乐中来学习抽象的信息技术知识。
