“一个好校长就是一所好学校”之顿悟
一个好校长就是一所好学校这句话经常见诸于报端，耳闻于会议，践行于学校。纵观世界教育，尤其是中国教育，此话一点不假。例如春秋战国时期，作为中国第一个民办学校校长的孔子，以其万圣师表的素养开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河；
近现代的蔡元培造就了卓著的北京大学，张伯苓成名了南开中学；
陶行知示范了全民教育；
朱永新李镇西开展的新教育运动；
前苏联的苏霍姆林斯基创办了世界著名的帕夫雷什中学等。这些事例无不彰显着一个好校长的魅力与作用。
在现行教育体制下，校长的作用显得更为突出。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。可见校长的作用是不可替代的，其地位是不可动摇的。
一般而言，校长对学校的领导包含两方面的内容。
第一、思想上的领导。
即校长用先进的教育教学理念引领教职工，借自身的人格魅力熏染教职工。校长的思想不是生来倶有的，需要发挥自身的主观能动性去获取，方式有五：
一 是广泛阅读古今中外的经典教育著作。
经典著作是经过实践证明了的科学的理性的东西，校长经常阅读之，可以少走弯路，甚至不走弯路。对实际教育管理过程中遇到的问题能作出最快最有效的处理，可以为学校的可持续发展奠定坚实的理论基础。
二 是走出去与教育大师对话。
俗话说：井底之蛙只能坐井观天。校长千万不能做井底之蛙，要合理安排好工作，尽可能多的出去拜访名师，与大师交流。也许有人会说：这还不容易，校长们都巴不得出去，到外面去免费游山玩水。我说，抱着此想法外出的校长，其所在学校的发展状况也是可想而知的。即武大郎开店——江河日下。事实上，人们的担心也不无道理，现实就是如此，不少的校长就是这样想的，也是这样做的。不少的校长把校长当作官，潜意识里有着根深蒂固的官本位思想。政府也把校长当作官，并规定了相应的级别。
三 是请进来聆听专家学者的报告会。
所谓专家学者，就是在本领域有一定造诣一定权威的人。校长要舍得花钱请他们到学校来作报告，创造机会与学校老师零距离接触沟通，让老师们在第一时间能感受到最新的教科研成果。实践证明，请专家学者到校给老师洗脑，效果要比校长自己给老师洗脑好得多。关键是校长要会算经济帐与管理效益帐。
四是经常到老师中间去虚心听取意见。
俗话说：三个臭皮匠能抵一个诸葛亮。毛泽东说：“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。”毛主席告诫我们，工作方式方法要遵循从群众中来到群众中去。同理，学校管理也要遵循这个方法。校长要少呆在办公室，多到年级组教研组和各处室中去，虚心听取大家的意见与建议，集中大家的智慧与力量。任何一个人的智力都有盲区，校长亦是如此，亦更需要用淳阔的心胸去纳荐老师们的意见与建议。
五 是积极反思并撰写教育教学管理心得体会。
在读中写，在写中读，可收到事半功倍之效。有经验表明，反思是提高教学质量的有效途径。反思有两种形式，一是口头反思。一是记录反思。我这里说的是记录反思。当校长的，不管在忙在累，都要抽出时间来写点管理反思，日积月累就是一笔巨大的精神财富。朱永新的新教育实验运动，其中最重要的一点就是提倡大家写反思笔记，实践证明这套方法是行之有效的。可惜的是，还是有不少的老师尤其是领导在这方面做得很不够。
第二、行政上的领导。
主要是人财物的领导。就是管人、管钱与管物。说实话，现在很大一部分的校长热衷于行政上的领导而忽视思想上的领导，整天忙忙碌碌，迎来送往，甚至小到连备课组的事都要向他汇报。众所周知，只要智力正常，行政上的领导人人都能担当，做校长的关键是要实施思想上的领导。我想，何时校长们更重视思想上的领导了，中国教育就迎来了新的春天。
