观看立标课心得体会
近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。
一节课是曹丽老师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥老师执教的新目标英语八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽老师的试卷讲评课做一些分析：
第一步：呈现两种学生的名字
1． 在本次测试中表现优秀的同学：
2． 在本次测试中取得进步的同学：
评：这是试卷讲评课的开始，首先汇报学生的测试情况，对学生的测试成绩做出了及时的评价反馈，使学生获得成功感。同时，老师对考试不理想的学生也没有冷落，及时鼓励他们会越来越好。
第二步：Talk to yourself.
1． 你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？
2． 根据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。
评：学生课后已经完成任务1，节省了课堂时间；
课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓励，一份信心。
第三步：Talk to your partners.
1． 讨论自己无法改正的题目。
2． 将小组内无法解决的题目圈出。
评：本环节，学生合作交流，互相帮助，不断培养学生解答问题的能力，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。
教师在黑板上统计学生解决不了的题号。
评：这一环节，体现了教师善于掌握学生的学情，根据学情教给学生需要的知识，大大提高了课堂效率。
第四步：Talk to the “teacher”.
逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有能力解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。
评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题——考查目标——考点——热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路——原题——包含错误的例文——学生Groupwork讨论改错——师生一起纠错——学生齐读修改后的文章——学生课后修改自己的文章。
第五步：Talk to your testpapers.
试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！
1． 小组讨论后，将重点短语写在一张纸上。
2． 组长将整理出的短语抄到黑板上。
附：各小组分工表
评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清楚地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的知识。
