中小学生年纪小，涉世不深，各方面的经验都很少，尤其是参与交通方面，他们一直在校内读书，交通安全知识甚少，经验几乎没有，因而是交通安全的弱势群体，但这个弱势群体的人数很庞大，大体占总数的28%。
为了使中小学生这庞大的弱势群体接受交通安全教育，能依法参与交通，民警们深入学校大力度进行了多种形式的交通安全宣传，收到了一定的效果。但就如何深化对中小学生进行交通安全教育，学习交通安全知识、法律法规，走向社会能运用法律文明参与交通，本人有以下几点设想。
一、把交通安全知识列入考核内容。迫于社会家庭等方面的压力,从小学到高中阶段,学生们学业紧张，精神压力大，把文化基础知识学习看成是重中之重。但对交通安全知识的学习是否也同等对待，说起来就有些逊色了。分析起来，其中一个主要原因就是交通安全知识不考试。从某个角度上讲，考试就是个指挥棒，上边考啥下边就努力学啥。正因为交通安全知识不参加考试，因而使那么多人不把它看在眼里。本人认为，除了提高学生交通安全意识外，应该把学习掌握交通安全知识、法律法规列入学生平时与期末的考试之中，与其他基础知识学科一样，有固定的学习课本，每周有固定的课时，有学期末的考试。以此引起学生们的重视，家长们的重视，社会的重视。
二、把考核成绩作为期末评优条件。把考核成绩作为评优的条件。学生们都追求上进，利用学生们这种心理，把学习掌握交通安全知识的考核成绩当作评优的其中的一个条件。首先使学生们充分认识学习道路交通安全知识，法律法规的重要意义。必须要弄清楚，走向社会后，学习掌握这些知识是人生之必然。缺少它而交通安全没有保障。小而言之，人身、财产会受到损害。大而言之，引发的交通事故会使人倾家荡产，毁灭人生。安全是第一的，因此，交通安全知识，法律法规必须掌握。其次，平时要认真学习。认真听老师讲交通安全知识，把《道路交通安全法》学懂学透，完成老师布置的相应作业。平时的小测验认真对待，期末考出真实成绩。再次，学校、教师确实把交通安全知识与其它科基础知识同等重视，使学生考出真实成绩。同时，也把这成绩看成是期末评“三好学生”的一个重要条件。
三、把考核成绩记入每个学生档案。首先讲，从小学三年级学生就开设“交通安全课”课程。主要是让小学生循序渐进地掌握与交通相关知识、法规和标志，让他们懂得法规、危险与事故的三者之间的关系。这些课程从小学延续到高中毕业，内容逐渐加深，每个阶段的学习成绩要有记载。同时，与其他学科成绩一样，记入学生档案。其次，为中学生设置一个可获得“道路交通安全证书”的课程。到高中又有“道路交通安全学习证书”。此作为学习道路交通安全知识，法律法规的凭证。再次，把这些能证明学生学习道路交通安全知识法律法规的情况记入学生档案，到走向社会申请正式驾照时，须拿出相关档案来证实自己学习道路交通安全知识，法律法规情况。
