六年级英语上册期中检测质量分析
一、班级情况分析
我教学的六年级2个班级——六（3）班和六（5）班，共有学生85人。这两个班都是五年级开始带上来的，一年教学下来，大部分学生已经养成英语学习的一些习惯，学习积极性较高，课堂气氛也比较活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。5班的后进生面相对较少，大概5个左右，但是基本都能考及格。3班就不一样，后进生面就比较广，有5个是基本不学英语的，考试是肯定不及格的，还有5、6个是很懒的，字很潦草的，基本上老师逼紧点么做做作业，背背课文和单词，要是不催就什么也不动。因此3班的平均分就比较低，总体成绩就比较差。从本次的考试情况来看，大部分学生对书本基础知识能够掌握好，但是部分学生思维不够灵活，稍难一点的题目他们就做不出来，不会积极思考，还有部分学生比较粗心、浮躁，容易错一些简单的题目。
二、考试情况分析
分数段 | A等 100-96 | B等 96- 90 | C等 90- 77 | D等 77- 26 | E等 26以下 | 平均 分 | 均量 值 | 最高 分 | 最低 分 |
六（3） | 9 人 | 10人 | 9 人 | 15 人 | 0 人 | 79.81 | 3.16 | 97 | 32 |
六（5） | 15 人 | 10人 | 13 人 | 4 人 | 0 人 | 89.69 | 4.12 | 100 | 70 |
三、答题情况分析及思考
听力部分
第一、第二题、第四题失分很少，少部分学生因为遗忘了五年级的单词June 1st而失分。第三题，听问句选答句永远是听力的一个难点，一些学生反映比较慢，一个问句出来还没弄清问的是什么，而且还要让他马上反映出该问句的答案，而且往往给出的几个选项是有迷惑性的，比较类似的或容易错的，所以，反映慢的学生和对句型掌握不到位的学生做这样的题目就比较累，错误率就高。本次考试错得最多的是本大题的第六小题，How do you do ？回答还是How do you do ？平时不大接触，学生不明白这句话的意思。所以以后还是要多注意口语训练，课前多点师生问答练习，让学生听到老师的问题马上反映出答案。教师可以有目的的提问：例如提问本单元的重要句型，或者有计划地复习巩固一些以前学过的问答句型，并渗透一些口语交际用语，相信长久坚持下来，有利于训练学生的听力能力和临场反映能力。
笔试部分
第一题找出不同类的单词，有2题涉及be动词和介词，由于平时教学不提及语法点，所以学生不太会区别，也不会去分析一下，只知道不会，然后就随便猜一个，其实涉及到be动词的那一题，不同的那个单词是大写的，从形式上就能选择，可学生不会冷静下来去仔细分析。因此，在经后的教学中还需要引导学生掌握一些解题技巧：例如遇到不会的可以尝试采用对比法、排除法进行判断选择等等。
第二题选词填空，6个疑问词What，where，when，how，who，why几乎天天讲，堂堂讲，先看答句，回答做什么就选What，回答采用怎样的交通工具就选how，答句中有because，问句肯定是Why，回答的是时间，问句肯定是When，回答的是一个地点，问句就用where，可是还有一些学生要错。一方面说明这部分学生听课质量很差，另一方面可能练得还不够多，因为有些东西，只是说学生是记不住的，对他们来说语言是很抽象的，还需要实际操练，练多了就容易记住。所以以后对一些易错题也可以向数学那样弄本错题集，让他们抄下来经常读读、再做做，可能效果会更好。
第三题连词成句是本张试卷失分最多的一题。错误有3个地方：1、不会排列。这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。2、单词抄错或漏写单词。这是我们学校学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的，我为了让他们仔细点，不要抄错，规定，遇到连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好20遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可抄20遍也不愿意检查，或者说检查了还是检查不出来，总感觉学生比较浮躁，静不下心来而造成错误的，真正的问题出在哪我们也搞不清楚？更不知道采用什么样的好办法让全班人不出现抄错现象，也恳请大家给点意见。3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。这个可能与平时抄写作业不认真有关系。一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我们还得重新考虑。
第四题看问句选答句和第六题读短文，根据短文意思选择正确答案都正确率比较高，因为涉及到的句子基本都是四会、三会句子，学生比较熟悉，而且是一对一选择，是很直观的，只要上课认真听讲的学生基本都会做。
第五题根据提示写单词，虽然要求写的都是四会单词，但是每个班都没有几个学生全对，一些学生是因为四会单词背诵不过关而不会做，这些就是班里最落后的几个学生。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。例如：书本上有read a magazine阅读杂志这个词组，但是卷子上要求写看报纸read a newspaper，学生不看题目，只是评第一感觉写上书本上的词组read a magazine。还有意思“在右边”词组应该是on the right，书本上出现的四会词组是turn right，意思是向右转，学生不管什么意思，看到“右”反映过来的就是书本上的四会词组turn right。这还是说明我们的学生不够仔细，很浮躁，不能静下心来读题目，看清试卷上的每一道题的具体要求，做好后也不能认真检查，要是检查仔细还是会发现错误的。也说明学生很死板，只记住老师要求背的，不愿意动脑筋。
第七题阅读判断，全对的人数也不多，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本题中有一句是文章中直接找不到答案的，需要对文章的整体理解才能做判断，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。
另外，一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识地掌握缺乏系统性。告戒英语老师以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到整个小学的八册教材，采取“滚雪球”似的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。
最后还要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量。
