小学高年级班级管理的得与失
要说在教育教学中的得，就是不管学习成绩好还是差的学生见面时都能冲我微笑，就是能互相交流一下学习和生活情况，就是在他们谈起我的时候，还留有一些好感。是的，我是很容易知足的，我在想：也许，这些话语很平常，但这些话语中包含的感情是不平常的，这些话语历经多个春秋却不改最初的本色是不平常的。有这些，我知足了。
这几年来，我认为最好的经验就是能激发学生学习的兴趣。我教高年级，根据学科特点和年段特点，再结合学生的特点，我经常在课堂上采用竞赛的方式。有男女竞赛、小组竞赛、高手竞赛、学困生之间的竞赛，有淘汰赛、选拔赛，有抢答赛、轮流赛，经历多了，学生也会主持了，我就放开让学生当主持人，问题由学生提，学生答，再由学生评判，他们更加清楚，哪些人之间开展竞赛更有意义，对哪些人应该提哪些问题。学生做题目容易了，考试就考高分了，学习就轻松了，兴趣也就提高了。我相信，学生有了兴趣，会力所能及地把功课搞好，把事情做好。社会学科虽然在五门考试科目中所占分值最低，但是学习好“社会”确是非常重要的，它为学生减轻学习的压力，同时增强学习自信，对于某些学生来说，“社会”还是他们学习的寄托，因为也许他们只有在这门功课中才能证明自己也能考及格。这点，我在同组老师教导学生的例子上发现了很多，效果也不错，所以，我总是努力地上好课，争取学生对它的兴趣。
在知识经济时代，对人们的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒上贴着有效日期。如果时间到了，而你还不能更新所学的知识，你的职业生涯很快就会烂掉。同样，作为一名教育工作者，对自己的教学、管理经验不进行研究、总结、探索、更新，是没有出路的。人们一直都在讨论教师应该如何从事班级的管理，其实不然。在教育共同体中，儿童有管理班级的责任。教师只要在初期阶段教会他们管理班
级的方法，尔后便毋须事必躬亲了。小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定，“染于黄则黄，染于苍则苍”。作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。
一、自主管理班集体
小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单靠班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。
具体做法可分为以下四点：
1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。一周结束时，还要发表自己的值周随想。实践证明：有的同学从中学会了关心他人，有许多同学过后发表了自己的感想：晓婷同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难的同学有没有不懂的问题，如果有，我就耐心讲解。”同学说：“我当了中队长后，觉得应该更多地关心大家，关心集体。”有的同学当了班干部后，认识水平提高许多，同学说：“以前不当班干部时，班上的事我很少关心。现在，什么事我都要关心，真辛苦！但苦中有乐。”同学说：“当班干部首先要以身作则，还要管好班级，真不容易！可我以前却和班干部捣乱，真不应该。”
这是字字发自内心，句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。
2、把传统的阵地还给学生。每天早晨会开展“说伟人故事”“知识天地”“新闻早知道”等。这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。
3、鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。
二、自主开展活动
有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等。
现实社会需要主体性的人，未来世纪呼吁主体性的人，创建优秀班集体，通过开展各种活动，让学生成为现代班集体的主人，是现代班级建设和人才培养的必由之路。
要说失，失去的是更多培养学生的机会。在教育学生方面，我主张温和有序、恩威并重，但现实却让我一次又一次地怀疑自己的方法。所以，当我发现和其他老师相左时，我会尊重别人，放弃自己的想法和做法。然后自己又不敢卷进去，放弃了某些应有的教育。在这里，我很想向老师们解释，也许我的这种教育方式是由我的性格决定的，但决不是我不负责任。由于老师的原因，学生失去了很多再接再厉的机会，这是最大的失去
