关注细节 追求高效--例会发言材料
各位领导、老师们：
大家好！
我为领导安排我发言深感惭愧，说实在的真是没有什么地方值得交流的，我做的只不过跟大家一样，既然安排了，我就把工作中的做法总结如下：
我觉得自己比较注意从教学的各环节培养学生的注意力，去提高学生学习的成效
从阅读到读背到课堂听讲到作业练习
一、 阅读课
提高阅读能力、搜集信息能力是语文教学最核心的教学任务。阅读课上我通过观察学生的神态及学生注视书面位置的变化及时判断学生是否注意力集中，且提出相关的阅读要求检查反馈阅读效果，以督促学生全身心地进入阅读品味状态。
在讲读课的预习过程中，先训练学生自主独立阅读的能力，让学生获得独特的情感体验，并把他们经过思考而形成的书面材料收集起来，并逐一打分反馈，对成绩差的跟踪指导，使之在一次次的自主学习中逐渐提高学习成效。
二、 读背课
读、背、积累是语文学习重要的学习途径和方法，是促成量变到质变的重要过程。
我会思考学生最佳的背书方式，如长篇课文分段背，长段文字分层背等，并限定相应的时间让学生产生紧迫感，如一段四行的文字，10分钟内一二三号背完，四号最多用15分钟，这样目标明确、反馈及时的任务学生会马上进入状态，之后在观察中发现一二号中有的5分钟内即背完，我就把这些同学的名单写在黑板上加分表扬，而且对10分钟内完成的四号也在黑板上记名加分表扬，这样一节早读原本可以背两段的背书任务就会完成四段，各层次的学生背书速度都会大有提高，并且他们会逐渐掌握背书的方法。
三、 讲授课
为了提高学生的课堂听讲效率，我先从教学设计上下功夫，使课堂思路清、目标明。为此，我在讲一节课之前除了自己深入解读教材理出教学思路外，还会查阅网上资料补充漏掉的教学内容，并且同时使课堂问题的设计更提纲挈领，处理重难点的过程更简单化、科学化。一节思路清，过程衔接紧凑，任务解决彻底的课学生才很大程度上不会心不在焉。
此外，努力做到学生会的不讲或少讲，讲了也不会的不讲。还有就是课堂上尽量在教室巡视、走动，并通过提问反馈把握学生听讲的情况，一节课结束我一般找3~5人调查听讲效果，简单的一人一个问题，3分钟即可获得调查信息，这也会使其他同学认真对待每一节课。
四、 作业的布置及反馈
对语文练习，每课讲了之后及时做练习，且做了之后及时讲评、批改，反馈优、良、差。要求学生课下及时纠错，下一节上课前先把作业放桌子上检查是否改正。同时对练习成绩中进步的及时表扬，差的限定当天之内当面补错，并分析原因，且要求其同样的错误下次应尽力避免。这样学生因为不想次次都找老师补差就会用心听讲，认真练习，这样一段时间之后，即使成绩不会提高很快，也会有较大进步。
这是我的一些具体做法，在大家面前发言确实有班门弄斧之感，我在许多方面做的还差强人意，我应该更多的向身边经验丰富的老师多请教才是，说的不当之处望大家多批评指正。
