教书育人，这话应当这样理解：通过教书来培养人。这就是一种活儿 ，干活就得有个样，活路得有个标准。活干的漂不漂亮得靠技术。活干的开不开心得靠艺术。若活动中师生能敞开心扉，没有恐惧不安和担心，而且身心有极大的满足和愉悦，这就成为一种教学艺术 。技术靠学习，艺术靠修养。站在参与活动的各自角度去感受，选择活动的方式、交流媒介、语言语气。其最高境界是潜移默化，把所教知识快速融会贯通。
有人能把学生的成绩很快提高，说明这个老师的教学技术老练，但如果常常被学生反感，甚至让某个学生记恨终生，说明教学的艺术很欠缺。自己总认为为学生好，但不被理解，你忘了你说了什么，学生记得。学生忘了在你的教导下他进步了多少分，却记得你对他的过分。
就像段子里说的，病人骨质疏松，医生开药几个疗程，骨质疏松好了，胃却坏了。然后，病人问，治胃病会有副作用吗？医生说，那就是骨质疏松。所以，把学生培养到优秀的高度上，要注意，不要把魔系的形象植于其心。有些老师连至亲也常常深感戾气飘荡。
优秀教师不应当是这个样子的，他心是阳光的 ，他的眼、脸、谈吐很多时候带着睿智温和。他的脸上读不出忧烦，眼里看不到愁虑，言语中没有抱怨责怪，走路没有碎步。他走到哪儿，哪儿就传递活力生气，哪儿就有暖意。说起来简单，实则很难做到的，做到几点就很不错了。有人终生也做不到，因为心没到。非有深厚的生活积累，读书积淀，讲台历练，古今中外育人理念学习验证，非反复实践不可。
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