“三位一体法”在古文学习中的运用
文／罗贤芬
摘 要：文言文是中国文化的瑰宝，它年代久远，学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，文言文教学既是重点又是难点。总结古文学习方法为“三位一体法”：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位，三者融为一体。
关键词：初中语文；文言文；三位一体法
文言文是中国文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。人教版教材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习积累，多角度理解古文化的内涵。《义务教育语文课程标准》第四阶段（７～９年级）明确提出：诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文８０篇。但它年代久远，相对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文教学既是重点更是难点。多年的教学实践总结古文学习方法为“三位一体法”，即：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。现谈谈在教学中如何运用此法。
一、预习要到位
预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学校闻名遐迩。预习的重要性显而易见，但说起来容易做起来难。我认为：学生要反复阅读课文，读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟，培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。如，范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后，借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记，来表达其博大胸襟及抱负。试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。
二、课堂学习要高效
预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率，教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。文言文学习重点在字词及翻译，方法归纳为：对文章的注释要高度重视，特别是通假字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。文言语句的翻译应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。（１）留：保留文中人名，地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。（２）补：补充单音词为双音词，或补出省略成分等。例如，《童趣》中“必细（仔细）察（细察）其纹理”。（３）删：删除不需要译出的虚词等。（４）换：用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。例如，《童趣》中“昂（抬）首（头）观之”。（５）调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。只有这样才能更好地理解课文内容，做到行之有效。
三、巩固要到位
从心理学角度讲，学习过程是一个学与忘记反复交替的过程。在现实生活中，我们常常遗忘很多事，知识遗忘是学生常有的事。这就要求学生促进知识的保持，如果在获得知识时对它进行加工，让学生在知识巩固，增强记忆时增加有意性，即一定要注意及时复习，以减缓遗忘的进程。正如一位教育家所说：“要及时巩固建筑物而不要在建筑物崩溃之后才去修补。”及时复习、分散复习、尝试背诵相结合，使知识巩固得到强化。
“一体”指预习、课堂高效学习、巩固要融为一体，三者像一条环环相扣的链条，缺一不可，相辅相成。这三个环节的落实需要师生共同努力，只有步步落实，学习效率才能提高。在实施过程中，教师要重视学生的思考、整理、总结，培养学生学会学习的习惯。只要坚持，学生习惯养成后，教师教、学生学都轻松，学生就会乐学。
总之，方法得当，文言文学习中存在的问题就会迎刃而解。
（作者单位 贵州省都匀市甘塘中学）
推荐访问:
