学会知识变通，提高解题能力
文 高顺兴
摘要：对于高考，教师应当不断地总结经验，钻研业务，提高学生的解题能力和高考成绩。高三学生普遍反映思想政治难学，背会基础知识也不会运用，解题找不到思路，这的确是一个难题。培养学生转化、迁移和变通知识，提高解题能力是最重要的策略。变通思维是从一种观点、方法转变到另一种观点、方法，生成新观点的思维方法，知识的变通尤其关键。
关键词：思想政治；高考；结题能力
知识的变通，即将课本基础知识、主干知识变通生成新知识、新观点的思维方法。主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、可再生的、对学科体系起支撑作用的知识。知识的变通是基于主干知识、基础知识可再生的特点，加强对知识的整合，从整体上把握知识，形成完整的知识框架，特别是主干知识间的内在联系。必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的思想政治知识融合起来，加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。
学会把握知识的内涵，纵向适度拓展、延伸；把握知识与相关知识的联系，在联系中寻找知识的生长点；从宏观上把握学科知识体系，树立学科思想。如，对我国的和平外交政策的整合，不仅要把握“基本目标、宗旨和立场，基本准则，我国的外交成就及其原因，和平发展道路”等四个方面，还应该将“我国的国家性质和对外职能、我国在联合国的作用（这是我国外交政策的重要体现），我国对国际新秩序的主张，维护我国的国家利益、增强综合国力”等四项内容联系起来。
另外，注意不同模块知识之间的整合。这类问题带有综合性特征，也是高考题的趋势。如，运用生活与哲学观点，谈发展民族文化的过程中应如何对待外来文化？解答该问题就需要把哲学生活中“一分为二的观点、矛盾的特殊性要求做到具体问题具体分析”等
与文化生活中对待外来文化的知识整合在一起。通过文化多样性联系到政府的文化职能，经济生活改革开放，文化产业等，训练发散性思维。
要提高能力还必须举一反三，把信息迁移到不同的事物加以运用，拓宽思路，化难为易，是指一种学习对另一种学习的影响。迁移能力的培养主要通过类比的方法进行。
题不在多，在于精。把握规律，笑傲高考。
（作者单位山东青岛胶南一中）
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